[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"prefectures":3,"footer-content-event-banners-":418,"columns-detail-160276":435},{"errors":4,"messages":5,"list":6},[],[],[7,17,26,35,44,53,62,71,81,90,99,108,117,125,133,143,152,161,170,178,187,196,204,212,220,229,237,245,253,262,271,280,288,297,305,313,322,330,338,347,357,366,374,383,392,401,409],{"prefectureCode":8,"divisionCode":9,"label":10,"slug":11,"region":12,"headquarterSchoolCode":13,"headquarterPhone":14,"headquarterMail":15,"headquarterReceptionTime":16},"01","F4","北海道","hokkaido","北海道・東北","0115","011-251-0835","hokkaido@wao-corp.com","14:30～20:00（火～金）10:30～20:00（土）",{"prefectureCode":18,"divisionCode":19,"label":20,"slug":21,"region":12,"headquarterSchoolCode":22,"headquarterPhone":23,"headquarterMail":24,"headquarterReceptionTime":25},"02","FQ","青森県","aomori","0203","017-736-9822","aomori@wao-corp.com","14:00～21:00（火～金）13:00～21:00（土）",{"prefectureCode":27,"divisionCode":28,"label":29,"slug":30,"region":12,"headquarterSchoolCode":31,"headquarterPhone":32,"headquarterMail":33,"headquarterReceptionTime":34},"03","FM","岩手県","iwate","0307","019-623-2335","iwate@wao-corp.com","10:30～20:00（火～土）",{"prefectureCode":36,"divisionCode":37,"label":38,"slug":39,"region":12,"headquarterSchoolCode":40,"headquarterPhone":41,"headquarterMail":42,"headquarterReceptionTime":43},"04","FG","宮城県","miyagi","0414","022-265-1851","miyagi@wao-corp.com","14:30～20:00（火～土）",{"prefectureCode":45,"divisionCode":46,"label":47,"slug":48,"region":12,"headquarterSchoolCode":49,"headquarterPhone":50,"headquarterMail":51,"headquarterReceptionTime":52},"05","G4","秋田県","akita","0506","018-837-6172","akitaken@wao-corp.com","14:30～20:00（月～金）10:00～20:00（土）",{"prefectureCode":54,"divisionCode":55,"label":56,"slug":57,"region":12,"headquarterSchoolCode":58,"headquarterPhone":59,"headquarterMail":60,"headquarterReceptionTime":61},"06","G7","山形県","yamagata","0602","023-615-3661","yamagatawebmail@wao-corp.com","14:00～21:00（火～土）",{"prefectureCode":63,"divisionCode":64,"label":65,"slug":66,"region":12,"headquarterSchoolCode":67,"headquarterPhone":68,"headquarterMail":69,"headquarterReceptionTime":70},"07","G3","福島県","fukushima","0705","024-521-0631","fukushima@wao-corp.com","14:00～21:30（月～土）",{"prefectureCode":72,"divisionCode":73,"label":74,"slug":75,"region":76,"headquarterSchoolCode":77,"headquarterPhone":78,"headquarterMail":79,"headquarterReceptionTime":80},"08","FU","茨城県","ibaraki","関東","0801","029-850-5217","ibaraki@wao-corp.com","14:00～21:30（火～金）10:00～21:30（土）",{"prefectureCode":82,"divisionCode":83,"label":84,"slug":85,"region":76,"headquarterSchoolCode":86,"headquarterPhone":87,"headquarterMail":88,"headquarterReceptionTime":89},"09","FZ","栃木県","tochigi","0912","028-637-8601","tochigi@wao-corp.com","14:30～21:00（月～土）",{"prefectureCode":91,"divisionCode":92,"label":93,"slug":94,"region":76,"headquarterSchoolCode":95,"headquarterPhone":96,"headquarterMail":97,"headquarterReceptionTime":98},"10","FB","群馬県","gunma","1004","027-330-5661","gunma@wao-corp.com","14:00～21:00（月～金）13:30～21:00（土）",{"prefectureCode":100,"divisionCode":101,"label":102,"slug":103,"region":76,"headquarterSchoolCode":104,"headquarterPhone":105,"headquarterMail":106,"headquarterReceptionTime":107},"11","FP","埼玉県","saitama","1102","048-840-5551","saitama@wao-corp.com","14:00～21:00（月～金）10:00～20:00（土）",{"prefectureCode":109,"divisionCode":110,"label":111,"slug":112,"region":76,"headquarterSchoolCode":113,"headquarterPhone":114,"headquarterMail":115,"headquarterReceptionTime":116},"12","F3","千葉県","chiba","1204","047-300-8405","chiba@wao-corp.com","14:30～20:00（月～土）",{"prefectureCode":118,"divisionCode":119,"label":120,"slug":121,"region":76,"headquarterSchoolCode":122,"headquarterPhone":123,"headquarterMail":124,"headquarterReceptionTime":116},"13","FJ","東京都","tokyo","1302","03-5679-6751","tokyoto@wao-corp.com",{"prefectureCode":126,"divisionCode":127,"label":128,"slug":129,"region":76,"headquarterSchoolCode":130,"headquarterPhone":131,"headquarterMail":132,"headquarterReceptionTime":43},"14","FK","神奈川県","kanagawa","1403","044-829-2111","kanagawa@wao-corp.com",{"prefectureCode":134,"divisionCode":135,"label":136,"slug":137,"region":138,"headquarterSchoolCode":139,"headquarterPhone":140,"headquarterMail":141,"headquarterReceptionTime":142},"15","G8","新潟県","niigata","中部","1502","025-249-1292","niigata@wao-corp.com","14:30～21:00（火～金）13:00～21:00（土）",{"prefectureCode":144,"divisionCode":145,"label":146,"slug":147,"region":138,"headquarterSchoolCode":148,"headquarterPhone":149,"headquarterMail":150,"headquarterReceptionTime":151},"16","FX","富山県","toyama","1602","076-465-5770","toyama@wao-corp.com","14:00～20:00（火～土）",{"prefectureCode":153,"divisionCode":154,"label":155,"slug":156,"region":138,"headquarterSchoolCode":157,"headquarterPhone":158,"headquarterMail":159,"headquarterReceptionTime":160},"17","FR","石川県","ishikawa","1702","076-280-5051","ishikawawebmail@wao-corp.com","14:00～20:00（月～金）10:00～20:00（土）",{"prefectureCode":162,"divisionCode":163,"label":164,"slug":165,"region":138,"headquarterSchoolCode":166,"headquarterPhone":167,"headquarterMail":168,"headquarterReceptionTime":169},"18","G2","福井県","fukui","1802","0776-23-0161","fukuiwebmail@wao-corp.com","14:00～21:00（月～土）",{"prefectureCode":171,"divisionCode":172,"label":173,"slug":174,"region":138,"headquarterSchoolCode":175,"headquarterPhone":176,"headquarterMail":177,"headquarterReceptionTime":43},"19","G6","山梨県","yamanashi","1901","055-268-5662","yamanashi@wao-corp.com",{"prefectureCode":179,"divisionCode":180,"label":181,"slug":182,"region":138,"headquarterSchoolCode":183,"headquarterPhone":184,"headquarterMail":185,"headquarterReceptionTime":186},"20","FY","長野県","nagano","2001","026-239-6971","naganowebmail@wao-corp.com","14:30～21:00（火～金）10:30～20:00（土）",{"prefectureCode":188,"divisionCode":189,"label":190,"slug":191,"region":138,"headquarterSchoolCode":192,"headquarterPhone":193,"headquarterMail":194,"headquarterReceptionTime":195},"21","G1","岐阜県","gifu","2103","058-230-8301","gifu@wao-corp.com","15:00～21:00（火～土）",{"prefectureCode":197,"divisionCode":198,"label":199,"slug":200,"region":138,"headquarterSchoolCode":201,"headquarterPhone":202,"headquarterMail":203,"headquarterReceptionTime":61},"22","G5","静岡県","shizuoka","2204","054-246-8221","shizuoka@wao-corp.com",{"prefectureCode":205,"divisionCode":206,"label":207,"slug":208,"region":138,"headquarterSchoolCode":209,"headquarterPhone":210,"headquarterMail":211,"headquarterReceptionTime":89},"23","FL","愛知県","aichi","2308","052-783-2787","aichiwebmail@wao-corp.com",{"prefectureCode":213,"divisionCode":214,"label":215,"slug":216,"region":138,"headquarterSchoolCode":217,"headquarterPhone":218,"headquarterMail":219,"headquarterReceptionTime":151},"24","FS","三重県","mie","2401","059-345-6731","mie@wao-corp.com",{"prefectureCode":221,"divisionCode":222,"label":223,"slug":224,"region":225,"headquarterSchoolCode":226,"headquarterPhone":227,"headquarterMail":228,"headquarterReceptionTime":116},"25","FF","滋賀県","shiga","近畿","2518","077-545-1151","shiga@wao-corp.com",{"prefectureCode":230,"divisionCode":231,"label":232,"slug":233,"region":225,"headquarterSchoolCode":234,"headquarterPhone":235,"headquarterMail":236,"headquarterReceptionTime":195},"26","F8","京都府","kyoto","2621","075-257-1271","kyotoweb@wao-corp.com",{"prefectureCode":238,"divisionCode":239,"label":240,"slug":241,"region":225,"headquarterSchoolCode":242,"headquarterPhone":243,"headquarterMail":244,"headquarterReceptionTime":195},"27","F2","大阪府","osaka","2734","06-6776-7181","axisosaka@wao-corp.com",{"prefectureCode":246,"divisionCode":247,"label":248,"slug":249,"region":225,"headquarterSchoolCode":250,"headquarterPhone":251,"headquarterMail":252,"headquarterReceptionTime":195},"28","FE","兵庫県","hyogo","2812","078-858-8501","hyogo@wao-corp.com",{"prefectureCode":254,"divisionCode":255,"label":256,"slug":257,"region":225,"headquarterSchoolCode":258,"headquarterPhone":259,"headquarterMail":260,"headquarterReceptionTime":261},"29","FI","奈良県","nara","2914","0742-47-3493","axisnara@wao-corp.com","14:30～21:00（火～土）",{"prefectureCode":263,"divisionCode":264,"label":265,"slug":266,"region":225,"headquarterSchoolCode":267,"headquarterPhone":268,"headquarterMail":269,"headquarterReceptionTime":270},"30","F5","和歌山県","wakayama","3003","073-475-3555","wakayama@wao-corp.com","14:30～20:00（月～金）13:30～20:00（土）",{"prefectureCode":272,"divisionCode":273,"label":274,"slug":275,"region":276,"headquarterSchoolCode":277,"headquarterPhone":278,"headquarterMail":279,"headquarterReceptionTime":43},"31","FV","鳥取県","tottori","中国・四国","3105","0857-36-3701","tottori@wao-corp.com",{"prefectureCode":281,"divisionCode":282,"label":283,"slug":284,"region":276,"headquarterSchoolCode":285,"headquarterPhone":286,"headquarterMail":287,"headquarterReceptionTime":43},"32","G9","島根県","shimane","3201","0852-60-0821","shimane@wao-corp.com",{"prefectureCode":289,"divisionCode":290,"label":291,"slug":292,"region":276,"headquarterSchoolCode":293,"headquarterPhone":294,"headquarterMail":295,"headquarterReceptionTime":296},"33","F9","岡山県","okayama","3328","086-233-0532","okayama@wao-corp.com","15:00～20:00（火～金）13:30～20:00（土）",{"prefectureCode":298,"divisionCode":299,"label":300,"slug":301,"region":276,"headquarterSchoolCode":302,"headquarterPhone":303,"headquarterMail":304,"headquarterReceptionTime":89},"34","F7","広島県","hiroshima","3418","082-943-9305","hiroshima@wao-corp.com",{"prefectureCode":306,"divisionCode":307,"label":308,"slug":309,"region":276,"headquarterSchoolCode":310,"headquarterPhone":311,"headquarterMail":312,"headquarterReceptionTime":151},"35","GA","山口県","yamaguchi","3715","083-933-6611","yamaguchi@wao-corp.com",{"prefectureCode":314,"divisionCode":315,"label":316,"slug":317,"region":276,"headquarterSchoolCode":318,"headquarterPhone":319,"headquarterMail":320,"headquarterReceptionTime":321},"36","FN","徳島県","tokushima","3607","088-623-6597","tokushima@wao-corp.com","13:30～21:30（月～金）9:30～20:00（土）",{"prefectureCode":323,"divisionCode":324,"label":325,"slug":326,"region":276,"headquarterSchoolCode":310,"headquarterPhone":327,"headquarterMail":328,"headquarterReceptionTime":329},"37","FD","香川県","kagawa","087-822-5449","kagawa@wao-corp.com","15:00～21:00（月～金）10:00～21:00（土）",{"prefectureCode":331,"divisionCode":332,"label":333,"slug":334,"region":276,"headquarterSchoolCode":335,"headquarterPhone":336,"headquarterMail":337,"headquarterReceptionTime":43},"38","FO","愛媛県","ehime","3804","089-915-5130","ehimewebmail@wao-corp.com",{"prefectureCode":339,"divisionCode":340,"label":341,"slug":342,"region":276,"headquarterSchoolCode":343,"headquarterPhone":344,"headquarterMail":345,"headquarterReceptionTime":346},"39","GB","高知県","kochi","3903","088-820-1613","kochi@wao-corp.com","15:00～20:00（火～土）",{"prefectureCode":348,"divisionCode":349,"label":350,"slug":351,"region":352,"headquarterSchoolCode":353,"headquarterPhone":354,"headquarterMail":355,"headquarterReceptionTime":356},"40","FC","福岡県","fukuoka","九州・沖縄","4010","093-541-1590","fukuokaken@wao-corp.com","13:00～21:00（月～土）",{"prefectureCode":358,"divisionCode":359,"label":360,"slug":361,"region":352,"headquarterSchoolCode":362,"headquarterPhone":363,"headquarterMail":364,"headquarterReceptionTime":365},"41","FH","佐賀県","saga","4102","0952-29-4775","saga@wao-corp.com","13:00～20:00（月～土）",{"prefectureCode":367,"divisionCode":368,"label":369,"slug":370,"region":352,"headquarterSchoolCode":371,"headquarterPhone":372,"headquarterMail":373,"headquarterReceptionTime":43},"42","FT","長崎県","nagasaki","4206","095-841-7361","nagasaki@wao-corp.com",{"prefectureCode":375,"divisionCode":376,"label":377,"slug":378,"region":352,"headquarterSchoolCode":379,"headquarterPhone":380,"headquarterMail":381,"headquarterReceptionTime":382},"43","F1","熊本県","kumamoto","4305","096-211-5556","kumamotowebmail@wao-corp.com","16:00～20:00（月）14:00～20:00（火～土）",{"prefectureCode":384,"divisionCode":385,"label":386,"slug":387,"region":352,"headquarterSchoolCode":388,"headquarterPhone":389,"headquarterMail":390,"headquarterReceptionTime":391},"44","F0","大分県","oita","4416","097-554-5511","oita@wao-corp.com","15:00～21:00（月～金）13:00～20:00（土）",{"prefectureCode":393,"divisionCode":394,"label":395,"slug":396,"region":352,"headquarterSchoolCode":397,"headquarterPhone":398,"headquarterMail":399,"headquarterReceptionTime":400},"45","FA","宮崎県","miyazaki","4501","0985-35-3978","miyazakiweb@wao-corp.com","15:00～21:00（火～金）13:00～20:00（土）",{"prefectureCode":402,"divisionCode":403,"label":404,"slug":405,"region":352,"headquarterSchoolCode":406,"headquarterPhone":407,"headquarterMail":408,"headquarterReceptionTime":43},"46","FW","鹿児島県","kagoshima","4603","099-214-3056","kagoshima@wao-corp.com",{"prefectureCode":410,"divisionCode":411,"label":412,"slug":413,"region":352,"headquarterSchoolCode":414,"headquarterPhone":415,"headquarterMail":416,"headquarterReceptionTime":417},"47","F6","沖縄県","okinawa","4705","098-871-4035","okinawa@wao-corp.com","14:30～21:00（火～金）10:30～18:30（土）",{"additionalBanners":419,"privilegeBanners":420},[],[421],{"id":422,"alt":423,"end":424,"extension":425,"meta":426,"src":427,"start":430,"stem":431,"targetGrade":432,"to":433,"__hash__":434},"eventBanners\u002Fevent-banners\u002Fprivilege\u002Fsummer.json","今だけの入会特典","2026-08-13","json",{},{"mobile":428,"desktop":429},"\u002Fimages\u002Fgeneral-info\u002Fadmission\u002Fprivilege\u002Fbanner_privilege-summer_sp.png","\u002Fimages\u002Fgeneral-info\u002Fadmission\u002Fprivilege\u002Fbanner_privilege-summer.png","2026-06-01","event-banners\u002Fprivilege\u002Fsummer",null,"\u002Fgeneral-info\u002Fadmission\u002Fprivilege","KFxpSEbXY7DTJoD6_lfzeu1YsjLyxZ5LMxsT_TXU2FA",{"search_categories":436,"details":489,"refers":558},[437,451,459,467,475,482],{"topics_category_id":438,"category_nm":439,"parent_id":440,"memo":441,"inst_ymdhi":442,"update_ymdhi":442,"topics_group_id":443,"category_weight":444,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_title":441,"open_flg":445,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"slug":446,"topics_category_ids":447,"category_nms":448,"child_level":450},"72","勉強法","61","","2025-07-18 11:37:04.812956+09","53","0","1","study-method",[440,438],[449,439],"お役立ちマガジン",2,{"topics_category_id":452,"category_nm":453,"parent_id":440,"memo":441,"inst_ymdhi":454,"update_ymdhi":455,"topics_group_id":443,"category_weight":444,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_title":441,"open_flg":445,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"slug":456,"topics_category_ids":457,"category_nms":458,"child_level":450},"73","受験情報","2025-07-18 15:16:45.708564+09","2025-08-28 10:20:45.731701+09","examination",[440,452],[449,453],{"topics_category_id":460,"category_nm":461,"parent_id":440,"memo":441,"inst_ymdhi":462,"update_ymdhi":463,"topics_group_id":443,"category_weight":444,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_title":441,"open_flg":445,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"slug":464,"topics_category_ids":465,"category_nms":466,"child_level":450},"74","教育全般","2025-07-18 15:17:02.236894+09","2025-08-28 10:20:57.064943+09","education",[440,460],[449,461],{"topics_category_id":468,"category_nm":469,"parent_id":440,"memo":441,"inst_ymdhi":470,"update_ymdhi":471,"topics_group_id":443,"category_weight":444,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_title":441,"open_flg":445,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"slug":472,"topics_category_ids":473,"category_nms":474,"child_level":450},"75","保護者向け","2025-07-18 15:17:12.46969+09","2025-08-28 10:21:34.861847+09","for-parents",[440,468],[449,469],{"topics_category_id":476,"category_nm":477,"parent_id":440,"memo":441,"inst_ymdhi":478,"update_ymdhi":478,"topics_group_id":443,"category_weight":444,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_title":441,"open_flg":445,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"slug":479,"topics_category_ids":480,"category_nms":481,"child_level":450},"79","アンケート","2025-08-28 10:24:48.934079+09","survey",[440,476],[449,477],{"topics_category_id":483,"category_nm":484,"parent_id":440,"memo":441,"inst_ymdhi":485,"update_ymdhi":485,"topics_group_id":443,"category_weight":444,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_title":441,"open_flg":445,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"slug":486,"topics_category_ids":487,"category_nms":488,"child_level":450},"80","インタビュー","2025-08-28 10:26:23.15657+09","interview",[440,483],[449,484],{"topics_id":490,"ymd":491,"contents_type":492,"subject":493,"topics_flg":494,"open_flg":494,"regular_flg":495,"inst_ymdhi":496,"update_ymdhi":497,"topics_group_id":498,"post_time":499,"slug":441,"group_nm":500,"group_description":501,"contents_type_cnt":494,"contents_type_nm":469,"contents_type_slug":472,"contents_type_parent_nm":449,"category_parent_id":502,"contents_type_ext_col_01":441,"contents_type_ext_col_02":441,"contents_type_ext_col_03":441,"contents_type_ext_col_04":441,"contents_type_ext_col_05":441,"tags":503,"contents_type_list":519,"update_ymd":491,"sub_title":520,"outside_url":441,"education_level":521,"featured_icon_given_flg":524,"main_visual_pc":525,"main_visual_pc_rotation_angle":495,"main_visual_sp":529,"main_visual_sp_rotation_angle":495,"lead_text":533,"main_text":534,"link_buttons":538,"article_author":542,"recommended_articles":549,"experience_articles":557,"pv":513},160276,"2024-07-12",75,"小学生のうちに学習習慣を身につけるために、親が意識すべきこと",1,0,"2025-09-05T18:11:39+09:00","2026-02-12T11:20:59+09:00",53,"00:00:00","お役立ちマガジン記事","https:\u002F\u002Fmain--axis-kobetsu-2025.netlify.app\u002Fcolumns\u002Farticle\u002F0",61,[504,510,515],{"tag_id":505,"tag_nm":506,"open_contents_cnt":450,"all_contents_cnt":450,"inst_ymdhi":507,"update_ymdhi":507,"tag_category_id":508,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"ext_col_06":441,"ext_col_07":441,"ext_col_08":441,"ext_col_09":441,"ext_col_10":441,"weight":509},74,"サポート","2025-08-28T11:32:03+09:00",5,600,{"tag_id":511,"tag_nm":512,"open_contents_cnt":513,"all_contents_cnt":513,"inst_ymdhi":507,"update_ymdhi":507,"tag_category_id":508,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"ext_col_06":441,"ext_col_07":441,"ext_col_08":441,"ext_col_09":441,"ext_col_10":441,"weight":514},48,"学習習慣",3,340,{"tag_id":516,"tag_nm":517,"open_contents_cnt":450,"all_contents_cnt":450,"inst_ymdhi":507,"update_ymdhi":507,"tag_category_id":508,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"ext_col_06":441,"ext_col_07":441,"ext_col_08":441,"ext_col_09":441,"ext_col_10":441,"weight":518},45,"親",310,[492],"中学校に入れば、物理的に時間が足りなくなる！？",{"key":522,"label":523},"elem","小学生",false,{"id":526,"url":527,"desc":441,"url_org":528},"160276_ext_10_0","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1757063499\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F160276_ext_10_0.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F160276_ext_10_0.webp",{"id":530,"url":531,"desc":441,"url_org":532},"160276_ext_11_0","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1757063500\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F160276_ext_11_0.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F160276_ext_11_0.webp","小学校とはけた違いの忙しさに見舞われることとなる中学校生活。そんな中でもきちんと学習時間を保てるよう、学習習慣は小学生のうちに身につけておきたいものです。個別指導Axisの現場で多くの児童・生徒を指導してきた教育のプロが、小学生の学習習慣のつくり方をアドバイスします。",[535,536,537],"\u003Ch2 id=\"heading-0-0\">小学生のうちに学習習慣を身につけた方がいい理由\u003C\u002Fh2>\u003Ch3 id=\"heading-0-1\">\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">「中1ギャップ」に苦しまないためにも、早く身につけておきたい\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>中学校に入学すると、本格的に英語の授業が始まったり、理科や社会も学習内容が細分化・専門化したりと、小学校の時と比べて質・量ともに学習負荷が高まります。\u003Cbr>そのうえに部活動も始めるとなれば、生活は一変。疲れて帰宅してお風呂に入って夕ご飯を食べて、気がつけばもう寝る時間に。勉強する時間をつくるのは容易ではありません。\u003Cbr>さらには、小学校とは違って中間試験や期末試験があるため、これまであいまいなままにすることもできた成績の出来・不出来も定期的に可視化されます。\u003C\u002Fp>\u003Cp>こうした環境の激変によって起きる身体的・心理的な生活不適合が、「中1ギャップ」です。授業についていけないことが引き金となっているケースも多く見受けられます。こうした「中1ギャップ」に苦しまないためにも、学習習慣は小学生のうちに身につけておきたいものです。\u003Cbr>では、その学習習慣はどうすれば身につくのでしょうか？\u003C\u002Fp>","\u003Ch2 id=\"heading-1-0\">小学生の学習習慣作りの5つのポイント\u003C\u002Fh2>\u003Ch3 id=\"heading-1-1\" class=\"point\">\u003Cspan>ポイント\u003Cstrong>1\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>「学ぶことは楽しい」という「気づき」につながる経験をさせる\u003C\u002Fh3>\u003Cp>「学習習慣づくり」と言うと、「机に座って本を読んだり問題を解いたりする習慣づくり」のように思いがちですが、必ずしもそれは正しいとは言えません。 何より大切なことは、「学ぶことは楽しいこと・おもしろいことだと気づくこと」です。\u003Cbr>とりわけ小学生低学年の時には、机に座って勉強する時間よりも、\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>日々の生活の中で自然といろんなものに「興味」や「疑問」を感じられるようになること、先々には「自走する学び」につながる「学びの基礎体力づくり」を心がけることが大切\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>です。\u003C\u002Fp>\u003Cp>たとえば、スーパーに買い物に一緒に行ったとします。そこには魚や肉や野菜がいっぱい並んでいますが、そこはまさに「クイズの宝庫」です。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -white\">\u003Cp>\u003Ci>\u003Cstrong>Ｑ．マグロは寝ている間も泳いでいるって本当？ マグロがたくさん獲れる県は？ \u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fi>\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Ci>\u003Cstrong>Ｑ．かぼちゃとサツマイモ、土の中で育っているのはどっち？\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fi>\u003C\u002Fp>\u003Cp>あるいは、そのかえり道。 \u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Ci>\u003Cstrong>Ｑ．夕焼けの次の日は晴れ？雨？ どうして夕焼けは赤くなる？\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fi>\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fdiv>\u003Cp>これらのすべては「学びの種」で、のちに習う生物であり地理であり地学です。そもそも科目の多くは、日常に起こるこれらの疑問を解明して体系立てたものです。こうして興味や疑問の芽が育まれれば、学ぶおもしろさに気づき始めます。\u003Cbr>このように\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>クイズやなぞなぞ感覚で子どもの好奇心を刺激して、「もっと知りたい・学びたい」気持ちにさせる。\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>学習習慣づくりにはこうした日常の親の工夫が不可欠なのです。\u003C\u002Fp>\u003Ch3 id=\"heading-1-2\" class=\"point\">\u003Cspan>ポイント\u003Cstrong>2\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>子どもが「ココは譲れない」と思っている時間はどこかを知る\u003C\u002Fh3>\u003Cp>塾へご相談にお越しになる小学生の保護者の方からよくお聞きするのは、「学校から帰ってきたらすぐにテレビかゲーム。どんなに叱っても勉強しないので困っています」。\u003Cbr>ここでも、子どもへの接し方で親の工夫が求められます。\u003C\u002Fp>\u003Cp>家で無理やり机に座らせて「勉強しなさい！」と叱っても、ほぼ勉強しません。親が横から口を出すと、かえってヘソを曲げるケースがほとんどです。\u003Cbr>まずは、子どもの生活のなかで「ココだけは絶対に譲れない」と思っていることを、きちんと細かく親が知ることから始めましょう。\u003C\u002Fp>\u003Cp>たとえば、家に帰ってもすぐに遊びに出てしまう。実はその曜日は友達が塾に行かない日で、放課後一緒に遊ぶ約束をしているからかもしれません。学校で話題になっているYouTubeがあれば、流行りに乗り遅れないようチェックしておきたいのかもしれません。\u003Cbr>\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>小学生にも社会がありますから、その時間をつくることは友達関係において、大事な時間なのです。\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>\u003Ch3 id=\"heading-1-3\" class=\"point\">\u003Cspan>ポイント\u003Cstrong>3\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>生活サイクルに自然に机に座る時間を組み込む\u003C\u002Fh3>\u003Cp>とは言えもちろん、「譲れない時間」以外に空いている時間はたくさんあります。\u003Cbr>多くの場合、子ども自身も親に言われるまでもなく、「ちょっとは勉強したほうがいいよな」と思っています。さらには、譲れない時間以外も遊んでしまっていることを自覚もしています。「この時間は自由にしていいよ。だったらこの時間を勉強時間に充ててみたら？」\u003Cbr>子どもなりに感じている「うしろめたさ」や「責任感」を利用しながら、\u003Cstrong>「毎日この15分は何をする？」「毎週〇曜日は1時間〇〇してみる？」など、1週間の生活の中で机に座る時間を、一緒に考えてみてください。\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr>このとき一番大切なのは、「命令」しないこと。子どもが\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>「自分で選択・決断した」と思い、「親は自分の意志と選択・決断を尊重してくれた」\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>と思ってもらうことが大切です。\u003C\u002Fp>\u003Ch3 id=\"heading-1-4\" class=\"point\">\u003Cspan>ポイント\u003Cstrong>4\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>「時間の長短」ではなく「やる量」で区切る\u003C\u002Fh3>\u003Cp>習慣化に取り組む際に気に留めてほしいことは、「時間の長短」ではなく「やる量」です。\u003Cbr>習慣化とは、ルーティン（routine）をつくることです。ルーティンとは、「決まった行動」を意味します。朝起きたら顔を洗って歯を磨くのと同様に、馴染めば無意識に体が動き、それをしないと気持ち悪くなるような活動です。\u003C\u002Fp>\u003Cp>自然に体に馴染むには「1日10分は机に座る」といった負担の小さいことの方が適しています。いきなり「次のテストで80点」「1日1時間勉強」などはルーティンとは言えません。ただし、時間を決めることはあくまで手段です。目的は、学習習慣をつくること。時間の長短で考えるのではなく、\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>「ここまでやり切ったら終わり」という成果で区切る\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>ようにしてください。\u003C\u002Fp>\u003Ch3 id=\"heading-1-5\" class=\"point\">\u003Cspan>ポイント\u003Cstrong>5\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>すぐに褒める\u003C\u002Fh3>\u003Cp>そして、もっとも大切なことは「すぐ褒める」ことです。\u003Cbr>小学生は、ゲームであれ遊びであれ、いまこの瞬間に必死で忙しい。1週間前のテストのことを褒められても「へ？何のこと？」。毎日の勉強が終わった瞬間に「集中してたね」、間違いなく漢字が書けたら「よく覚えたね」、1週間で英単語をきちんと目標数覚えたら「よくできたね」。すぐに褒めてあげてください。\u003Cbr>褒められることで、\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>もっと期待に応えようと自分から勉強に向かうようになります。\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>","\u003Ch2 id=\"heading-2-0\">小学生の学習習慣づくり：個別指導Axisの指導の特長\u003C\u002Fh2>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image2(66).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Cp>それでは、学習習慣をつくるために個別指導Axisの現場で行っている取り組みを紹介します。\u003C\u002Fp>\u003Ch3 id=\"heading-2-1\">\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">1.学習習慣づくりは初めが肝心\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>まず、何よりも繊細に行っているのが初回授業のレベル設定です。それは「これならカンタン、解けるぞ」というレベル。\u003Cbr>その生徒が今どのレベルなのか？どこでつまずいているのか？は、経験上、比較的簡単に判断できます。中学生なら中間・期末試験結果の推移がわかれば、ほぼ正確に診断できます。単元がはっきりと分かれている算数などは、いつどの単元でつまずいているかまでわかります。もしそのテスト結果が残っていなければ、アクシスがオリジナルに開発した「定着度測定テスト」を受けてもらえば、レベルや弱点は正確に診断できます。\u003Cbr>初回の授業では、その\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>「実力より少し簡単なレベル」から始めます。\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>そして授業後半には、\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>挑戦問題にも取り組み、「私でもできた」「ぼくでもできた」を体験\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>していただいております。\u003C\u002Fp>\u003Ch3 id=\"heading-2-2\">\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">2.やる気満々のうちに、答えにたどり着くための武器を増やす\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>総じて、子どもは褒められていません。親はどうしてもできていないところのみを指摘します。できていないことよりもできていることを褒められる。本人ができたと実感し、周囲から「できたね」と褒められれば、自信も生まれます。それが次の学ぶ意欲や塾に通う意欲につながります。\u003Cbr>誰でも塾に通い始めた時期はやる気満々です。しかし、そのやる気曲線はやがて沈静化し、日常に変わります。その日常に変わるまでの間に\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>「答えにたどり着くために必要な知識や公式、解き方などの武器」\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>をより多く持てたなら、その日常は「学習習慣が身についた日常」になります。その武器を増やす原動力となるのが「できた」という喜びであり、「きっとこれもできる」という自信なのです。\u003C\u002Fp>\u003Ch3 id=\"heading-2-3\">\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">3.できることを増やして定着させる、それが「宿題・復習」\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>その観点からすると、「家でする宿題・復習」はとても大切になりますが、ここでも注意が必要です。それは、宿題・復習の概念を間違えないこと。昔の世代では宿題・復習と言えば「学校で基本を教わり、その基本を使って家で応用問題などに取り組んでみる」と理解している人がいるかもしれません。しかし、学習習慣が身についていない子どもにそれをさせるのは危険です。\u003Cbr>個別指導Axisでは、国語や英語なら、漢字の書き取りや単語の暗記など、時間をかければある程度定着し、かけた時間と成績が比例しやすい記憶系の学習を中心に宿題を出しています。\u003Cbr>また、算数などの宿題・復習では、「知らない・できない・新しいこと」は出しません。\u003C\u002Fp>\u003Ch3 id=\"heading-2-4\">\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">4.正しい「宿題・復習」で、学びを自走させる\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>個別指導Axisでは、授業はInput（入力）の場であり、公式や解法という「武器」を得ることを目的としています。そして宿題・復習はpractice（練習）の場。その武器を使いこなせるよう、武器の使い方を「繰り返し練習して覚える・定着させる」ことが目的です。\u003Cbr>一度出会った問題は確実に解けるようになること、同じ間違いを繰り返さないこと。これをしらみつぶしに行えば、\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>使える武器は確実に増え、問題に向かうことが楽しくなります。\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>\u003Cbr>そうすれば、次第に学びは自走し始め、やがて習慣化してきます。 「難易度を上げた応用問題を解いてみる」のは、学習習慣がついてからの話。ましてや習ってもいない単元の先取り学習などはNGです。間違った宿題・復習をしてしまうと、解けないので楽しくもなく、やる気も自信も失いかねません。\u003C\u002Fp>\u003Ch3 id=\"heading-2-5\">\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">5.学習習慣づくりに適した学習ツールも活用\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>適切な内容と学び方に基づいた宿題・復習が、学習習慣を身につけるためには有効なことは前述の通りですが、個別指導Axis では、授業時間外の学習をサポートするAI学習システム「Axis PLUS」も導入しています（会員生無料）。\u003C\u002Fp>\u003Cp style=\"text-align:center;\">\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">\u003Cstrong>小学生無料教材【モジュールAI学習AxisPLUS】\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:1900\u002F1219;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image1(67).webp\" width=\"1900\" height=\"1219\">\u003C\u002Ffigure>\u003Cp>モジュール学習で基礎を定着させることを目的として開発したこの教材は、「やりきれる量をやりきる」ことを大切にして開発しています。\u003Cbr>また、週に1回確認テストを行うことで習熟度を測り、その履歴も管理したうえで、間違えた問題は繰り返し出題し、同じ間違いを繰り返すことがなくなるまで反復学習できる仕組みになっています。\u003Cbr>こうした学習ツールを学習習慣作りに活用することもぜひ検討してみてください。\u003C\u002Fp>\u003Cp>アクシスでは勉強や受験に関するどんなご相談でも承っております。\u003Cbr>経験豊富な教育のプロが、お子さまの学習状況や生活サイクルに合わせて、具体的な今後の学習の進め方や、必要な学習内容をご提案しています。\u003Cbr>是非、お気軽にお問い合わせください。\u003C\u002Fp>",[539],{"button_url":540,"buttun_caption":541},"\u002Foutline\u002Felem","小学生の個別指導",[543],{"article_author_image":544,"article_author_main_text":548},{"id":545,"url":546,"desc":441,"url_org":547},"160276_ext_16_0","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1757312207\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F160276_ext_16_0.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F160276_ext_16_0.webp","\u003Cp>（株）ワオ・コーポレーション\u003Cbr>個別指導Axis校責任者\u003Cbr>エリアマネージャー\u003Cbr>\u003Cstrong class=\"text-big\">西田 迪代\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>",[550,553,555],{"module_id":551,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},159299,"topics",{"module_id":554,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},329170,{"module_id":556,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},329175,"\u002F3\u002F20243031393331313033\u002F\r\n\u002F3\u002F20243031383537323539\u002F\r\n\u002F3\u002F20243031393431393835\u002F",{"159299":559,"329170":596,"329175":648},{"topics_id":551,"ymd":560,"contents_type":492,"subject":561,"topics_flg":494,"open_flg":494,"regular_flg":495,"inst_ymdhi":562,"update_ymdhi":563,"topics_group_id":498,"post_time":564,"slug":441,"group_nm":500,"group_description":501,"contents_type_cnt":494,"contents_type_nm":469,"contents_type_slug":472,"contents_type_parent_nm":449,"category_parent_id":502,"contents_type_ext_col_01":441,"contents_type_ext_col_02":441,"contents_type_ext_col_03":441,"contents_type_ext_col_04":441,"contents_type_ext_col_05":441,"tags":565,"contents_type_list":571,"update_ymd":560,"sub_title":441,"outside_url":441,"education_level":572,"featured_icon_given_flg":524,"main_visual_pc":573,"main_visual_pc_rotation_angle":495,"main_visual_sp":577,"main_visual_sp_rotation_angle":495,"lead_text":581,"main_text":582,"link_buttons":587,"article_author":589,"recommended_articles":590,"experience_articles":595,"pv":494},"2024-12-11","子どもが宿題をやらない理由は？宿題を習慣化するポイントや注意点","2025-09-02T20:07:36+09:00","2026-02-17T11:52:56+09:00","00:02:00",[566,570],{"tag_id":567,"tag_nm":568,"open_contents_cnt":494,"all_contents_cnt":494,"inst_ymdhi":507,"update_ymdhi":507,"tag_category_id":508,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"ext_col_06":441,"ext_col_07":441,"ext_col_08":441,"ext_col_09":441,"ext_col_10":441,"weight":569},59,"宿題",450,{"tag_id":511,"tag_nm":512,"open_contents_cnt":513,"all_contents_cnt":513,"inst_ymdhi":507,"update_ymdhi":507,"tag_category_id":508,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"ext_col_06":441,"ext_col_07":441,"ext_col_08":441,"ext_col_09":441,"ext_col_10":441,"weight":514},[492],{"key":522,"label":523},{"id":574,"url":575,"desc":441,"url_org":576},"159299_ext_10_0","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1756811256\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F159299_ext_10_0.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F159299_ext_10_0.webp",{"id":578,"url":579,"desc":441,"url_org":580},"159299_ext_11_0","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1756811256\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F159299_ext_11_0.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F159299_ext_11_0.webp","子どもが宿題を嫌がる理由を考えると、思わず自分の子ども時代を思い出してしまいますよね。親としても、どうして宿題をやりたがらないのか、その理由を理解しようと頭を抱えることもあるでしょう。でも、子どもが宿題をやらない理由は単純ではありません。子どもたちの性格や状況により、宿題を後回しにする理由は多岐にわたります。例えば、遊びたいという衝動が我慢できなかったり、学校でのストレスから解放されたいと思ったりすることもあるでしょう。あるいは、宿題に対する抵抗感や不得意な教科に対する苦手意識が影響している場合もあります。\r\nそこで、この記事では子どもが宿題をやりたがらない理由を理解し、宿題を自然に生活の一部として習慣化するためのポイントや、親として避けるべき行動について解説します。効果的な方法や工夫を取り入れ、子どもが前向きに宿題に取り組めるようサポートしていきましょう。",[583,584,585,586],"\u003Ch2>宿題をやることのメリット\u003C\u002Fh2>\u003Cp>自分が子どものころ、「宿題って面倒だな」と思ったことはありませんか？まさに、子どもたちも同じ気持ちかもしれません。でも宿題には、多くのメリットがあります。ここでは、宿題をやることでどんな良いことがあるのかご紹介します。\u003C\u002Fp>\u003Cp> これらのメリットを踏まえ、お子さまと一緒に「なぜ宿題をやるのか」を考えてみてください。宿題をやる意義を一緒に見つけることで、もっと前向きで楽しい学びの時間が過ごせるかもしれません。親子で宿題をサポートする計画を立て、具体的なサポート方法を見つけましょう。\u003C\u002Fp>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image1(60).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">授業で学んだ内容が定着する\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>その日のうちに授業で学んだ内容を復習することで、記憶が鮮明な状態で知識を再確認できます。個人差はありますが、わずか10分程度の簡単な復習でも、100%の記憶が蘇ると言われています。これを宿題として継続することで、学んだ知識やスキルがしっかりと定着します。このように、宿題は単なる課題以上の価値があり、教育効果を高める重要な役割を果たしています。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">勉強する習慣が身に付く\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>宿題に取り組むことで、子どもは「わからない」ことが「わかる」ようになる達成感を感じることができます。このような成功体験は、勉強に対する自信を育む大きな要素となります。特に低学年のうちにこのような習慣が身に付くと、将来的に勉強することを苦に思わなくなる可能性が高まります。勉強が好きになることで、学びへの積極的な姿勢が形成され、自然に勉強する習慣が身についていきます。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">計画力や実行力が身に付く\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>宿題を通して、生活の中で勉強に取り組む時間や方法を自分自身で決め、その計画を実行することができるようになっていきます。これにより、自分の時間を効果的に使うスキルが養われるのです。 また、勉強だけでなく、それ以外のやりたいことや、やらなければならないことをバランスよく管理する能力も身につきます。このスキルは、子どもたちが将来社会に出た際に、自分の役割やタスクを効率的にこなすための基盤となるでしょう。\u003C\u002Fp>","\u003Ch2>子どもに宿題を習慣化させるためのポイント\u003C\u002Fh2>\u003Cp>勉強習慣の第一歩として、子どもが宿題に取り組むことはとても大切です。しかし、宿題を習慣化することは決して簡単ではありません。毎日のように「宿題をやりなさい！」と注意しなくても、自分から宿題をするようになってくれたら、と思う人も多いはずです。ここでは、宿題を習慣化するためのちょっとした工夫やポイントを紹介します。 子どもが宿題を習慣化できるようになれば、自主的に学ぶ力がついてくるものです。様々な工夫と共に家族みんなで協力し合いながら、子どもの成長を応援していきましょう。\u003C\u002Fp>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image2(60).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">宿題の意義を伝える\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>宿題をやる大切さを子どもに理解させることは、将来の学びの基盤を築くためにとても重要です。子どもがただ「宿題だから」といやいや取り組むのではなく、その意義を理解して取り組むことで、学びに対する前向きな気持ちを育てることができます。 \u003C\u002Fp>\u003Cp>具体的には、「宿題は学校で学んだことをもっと上手にできるようにするための練習だよ」と伝えることが効果的です。これによって、子どもは授業と宿題の関連性を自然に受け入れることができます。 また、宿題の意義をしっかりと伝えることで、子どもが自分自身で学ぶことの楽しさや達成感を感じるきっかけを作ります。自らの努力によってわかることが増えたり、問題が解けた時の嬉しさを経験したりすることで、「学ぶことが楽しい」という感情が芽生えます。このように、意義を理解し、自発的に学ぶ姿勢を育てることで、学習に対する意欲や自信を高めることが期待できます。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">時間・ルールを一緒に決める\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>子どもの集中力が続く時間はおおよそ40～50分間なので、その時間を目安に宿題を取り組ませることが大切です。長時間集中することは難しいため、適度に休憩時間をセットにして考えてください。休憩時間についても、子どもが自分で決めることによって自律性を育むことができます。 \u003C\u002Fp>\u003Cp>まずは、宿題をするタイミングを子どもと相談しながら決めましょう。例えば、「帰宅したらすぐ」「夕食の前」「お風呂に入った後」など、生活のリズムに合わせて宿題に取り組むタイミングを設定します。この際、手洗いやうがいなどの基本的な生活習慣と一緒にルーティン化することをおすすめします。こうすることで、宿題だけを単独でルール化するよりも、子どもが抱く抵抗感を減らせる可能性があります。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">宿題をしたことをしっかり褒める\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>もし宿題を自分で始めたことに気づいたときには、具体的に褒めてあげましょう。「自分から頑張って始めたんだね」と声をかけることで、子どもが達成感を感じ、やる気を引き出すことができます。ご褒美を用意することも励みになりますし、宿題ができたことをわかりやすく可視化する工夫も大切です。例えば、宿題が終わったらシールを貼っていくなどの方法を用いると良いでしょう。\u003C\u002Fp>\u003Cp> 低学年の場合は親と一緒に宿題をすることも有効です。高学年～中学生でも、丸つけをするなどして親が子どもの宿題に関心を持っていることを伝えてください。効果的な声かけの例としては、「宿題の量が多かったのにもう終わったの！？すごい！」「難しい問題も解けているね！」といった言葉があります。子どもの努力を認めることで、やる気を高め、宿題を習慣化する手助けをしましょう。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">宿題に集中できる環境を作る\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>子どもが宿題に集中できる環境を整えるには、子ども部屋の整理整頓が欠かせません。部屋がきちんと片付いていることで、勉強に集中できる場所をつくることができます。物が散乱していると、注意が他のことに移りがちになり、宿題に集中するのが難しくなります。机の上は常に整った状態を心がけ、必要なもの以外は置かないようにすることが望ましいです。 また、テレビやスマートフォン、ゲーム機などは子どもの集中を妨げる大きな要因です。宿題の時間には、これらを別の部屋に移すか、電源を切って視界に入らないようにしましょう。このように環境を工夫することで、子どもが宿題により一層集中できるようになります。親としては、勉強に向き合いやすい環境作りをサポートすることが子どもの学習習慣の形成に繋がるといえるでしょう。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">家族も協力する\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>子どもが宿題をしている時間には、家族全員が協力して適切な環境を整えてください。例えば、テレビを消すだけでも、子どもが勉強に集中しやすくなります。また、親自身も頑張っている姿を見せることも大切です。親が勉強や仕事に打ち込む姿勢は、子どもにとって一番の見本となります。学びを深めたり、仕事や趣味でスキルアップに励んだりする姿を見せることで、勉強をする意欲につながります。家族全員で協力し、学ぶことの意義や楽しさを共有するようにしましょう。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">塾を利用する\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>家庭でサポートが困難な場合には、学習塾を利用することも一つの選択肢として考えてみてはいかがでしょうか。学習塾は、宿題を含む学習を行うための専門的な環境が整っており、集中して取り組める場を提供しています。また、塾の講師は子どもの学習進度を把握し、適切な指導を行ってくれるため、効果的に宿題を進めることができるでしょう。家庭では時間管理や集中力の維持が難しい場合でも、塾ではそのような心配が少なくなります。さらに、同じ年齢の仲間と一緒に勉強することで、互いに刺激を受けながら宿題を進めることができるのもメリットの一つです。こうした環境の違いを活用することで、子どもの学習習慣を身につけさせるきっかけとなります。\u003C\u002Fp>","\u003Ch2>宿題をやらない子どもに対してやってはいけないこと\u003C\u002Fh2>\u003Cp>子どもが宿題をやらないと、つい怒ってしまいたくなりますよね。でも、それは逆効果になってしまうことがあります。感情的になるのではなく、優しくサポートしてあげることが何より大切です。 問題を親子で話し合い、一緒に解決策を考えることで、子どもにとっても宿題に取り組むハードルが下がるかもしれません。そして少しずつ、子どもが宿題に向き合えるように導いていきましょう。\u003C\u002Fp>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image3(59).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">感情的に怒る\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>子どもに対して宿題をしないことに感情をぶつけることは避けるべきです。感情的に怒ってしまうと、その場では一時的に子どもが宿題に取り組むかもしれませんが、長期的にはやる気を育むことにつながりません。子どもは、怒られることにより宿題をすることが嫌なものだと認識し、さらに意欲を失ってしまう可能性があります。親としては、冷静に子どもの状況を理解し、どうして宿題をやりたくないのか、その原因を探ることが大切です。感情を抑え、共感や理解をすることで、子どもの本来のやる気を引き出していくことを目指しましょう。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">厳しく指導する\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>厳しく指導することは、子どもの宿題に対して逆効果を生む危険性があります。例えば、宿題の細かい間違いを逐一指摘することは避けるべきです。特に一緒に宿題に取り組んでいるときなど、横から口を出したくなることもあるかもしれません。ただ、こうした方法は、子どもにとって学びの機会というよりも、プレッシャーやストレスのもとになる可能性が高まります。過度な指摘は、自分の努力が認められないと感じさせ、子どものやる気を失わせるリスクがあります。指摘の際には、間違いや改善点をフォーカスしつつも、成長や努力を肯定的に評価し、前向きな言葉を添えるよう心がけてください。このようなアプローチが、子どもの自主性や積極性を育む助けとなります。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">ほかの子と比較する\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>子どもを兄弟や友達の子どもと比較しないように心掛けることが大切です。他の子と比べることは、子どものやる気を削いでしまう可能性があります。それぞれの子どもには個性やペースがありますので、一律に比較できるものでもありません。もし会話の流れなどで比較をして話をするときには、できるだけポジティブに伝えます。例えば「お兄ちゃんが上手にできたらすごいね。あなたもできることを増やしていこう」といったように、励ましの言葉を添えると、子どもにとって前向きな刺激となりやすいです。このように、ポジティブなフィードバックを与えることで、子どものやる気を持続させることができます。\u003C\u002Fp>","\u003Ch2>宿題をやらない子どもへの対応\u003C\u002Fh2>\u003Cp>この記事では、子どもが宿題をやらない理由と、宿題を習慣化するためのポイントや注意点について解説しました。具体的な方法や注意すべき点を確認し、日常生活に取り入れていくことで、子どもの学習習慣を確立するきっかけになるはずです。 今日からさっそく、効果的な方法を試し始めてみましょう。子どもと一緒に学習計画を立てたり、褒めるポイントを見つけたりすることが、習慣化の第一歩です。 \u003C\u002Fp>\u003Cp>もし、仕事や家事も忙しい日々の中で、家族だけでお子さまに十分な学習サポートをすることが難しいとお感じでしたら「個別指導Axis」へご相談ください。個別指導Axisでは、お子さま一人ひとりの理解度や性格に合わせた個別指導で、授業だけでなく授業以外の学習もサポートします。無料学習相談を随時実施しておりますので、お気軽にお問い合わせください。\u003C\u002Fp>",[588],{"button_url":540,"buttun_caption":541},[],[591,592,593],{"module_id":490,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},{"module_id":554,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},{"module_id":594,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},329171,"\u002F3\u002F20243031393431393835\u002F\r\n\u002F3\u002F20243031383537323539\u002F\r\n\u002F3\u002F20243031393335333931\u002F",{"topics_id":554,"ymd":597,"contents_type":598,"subject":599,"topics_flg":494,"open_flg":494,"regular_flg":495,"inst_ymdhi":600,"update_ymdhi":601,"topics_group_id":498,"post_time":602,"slug":441,"group_nm":500,"group_description":501,"contents_type_cnt":494,"contents_type_nm":439,"contents_type_slug":446,"contents_type_parent_nm":449,"category_parent_id":502,"contents_type_ext_col_01":441,"contents_type_ext_col_02":441,"contents_type_ext_col_03":441,"contents_type_ext_col_04":441,"contents_type_ext_col_05":441,"tags":603,"contents_type_list":609,"update_ymd":441,"sub_title":610,"outside_url":441,"education_level":611,"featured_icon_given_flg":524,"main_visual_pc":612,"main_visual_pc_rotation_angle":495,"main_visual_sp":616,"main_visual_sp_rotation_angle":495,"lead_text":620,"main_text":621,"link_buttons":628,"article_author":633,"recommended_articles":640,"experience_articles":646,"pv":647},"2025-10-02",72,"【小学生】国語力を伸ばすためには？家庭でできることや勉強法を解説","2026-02-12T01:36:52+09:00","2026-05-27T16:05:00+09:00","12:17:08",[604],{"tag_id":605,"tag_nm":606,"open_contents_cnt":607,"all_contents_cnt":607,"inst_ymdhi":507,"update_ymdhi":507,"tag_category_id":508,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"ext_col_06":441,"ext_col_07":441,"ext_col_08":441,"ext_col_09":441,"ext_col_10":441,"weight":608},16,"国語",4,20,[598],"国語はすべての教科の基盤。鍛えるべき「4つの力」は、どうやって学ぶ？どうすれば身につく？",{"key":522,"label":523},{"id":613,"url":614,"desc":441,"url_org":615},"329170_ext_10_0","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1770827812\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329170_ext_10_0.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329170_ext_10_0.webp",{"id":617,"url":618,"desc":441,"url_org":619},"329170_ext_11_0","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1770827812\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329170_ext_11_0.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329170_ext_11_0.webp","小学4年になって途端に算数が苦手になった…。そんな話をよく聞きます。しかし、その原因を紐とくと、「問題文を理解できていなかった」という事態によく出くわします。実は、鍛えるべきは算数よりも国語、という場合も決して少なくありません。\r\n個別指導塾やプリント学習教室で、長年にわたって多くの教室運営指導と子どもの学習指導にあたってきたプロが、小学生の国語の勉強法のポイントを解説します。",[622,623,624,625,626,627],"\u003Ch2>危機に瀕している？小学生の国語力\u003C\u002Fh2>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image1(31).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">ホラー童話になってしまった「ごんぎつね」\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>2022年に刊行された石井光太氏の著書「\u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fbooks.bunshun.jp\u002Fud\u002Fbook\u002Fnum\u002F9784167923921\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ルポ 誰が国語力を殺すのか\u003C\u002Fa>」（文春文庫）は、国語教育に携わる人の中では、衝撃とともに「悲しい共感」を生みました。\u003C\u002Fp>\u003Cp>石井氏は、少年犯罪、児童虐待、不登校など、子どもたちが直面する課題を取材してきたルポライターです。その石井氏が、今起きているそれらの社会的な課題は、いまの国語教育にも原因の一端があるのではないか？と警鐘を鳴らしたのです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>その著書には、次のような「ひとつの事実」が記されていました。\u003C\u002Fp>\u003Cp>とある都内の公立小学校4年生の国語の授業を見学した時のこと。その日は小学校の教科書ではおなじみの「ごんぎつね」について、みんなで意見を述べ合うグループワークが開かれていました。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -gray\">\u003Cp>\u003Cstrong>＜ごんぎつねのあらすじ＞\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\u003Cp>ある山に、悪ふざけが好きで村人に迷惑ばかりかけている「ごん」という狐がいた。その日も、兵十という男が一生懸命獲ったうなぎや魚をわざと逃がした。\u003C\u002Fp>\u003Cp> 10日ばかりあと、ごんは兵十の家で葬儀を見かける。そこでごんは、兵十がうなぎや魚を獲っていたのは、病気の母親に食べさせたかったからだと気づく。その後ごんは、罪滅ぼしとして毎日山でとった栗や松茸を兵十の家に置いていく。 \u003C\u002Fp>\u003Cp>ある日、兵十は家に忍び込んだごんを目撃する。兵十は、またいたずらをしに来た、と火縄銃で撃ち殺した。しかし、土間に栗が置かれているのを見て、これまで食べ物を運んでくれていたのはごんだったと気づき、その場に立ちすくむ。\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fdiv>\u003Cp>授業で取り上げられたのは、ごんが兵十の母親の葬儀を覗き見る場面です。家の前では村の女たちが大きな鍋で何かを煮ています。\u003C\u002Fp>\u003Cp>〈よそいきの着物を着て、腰に手ぬぐいを下げたりした女たちが、表のかまどで火をたいています。大きななべの中では、何かぐずぐずにえていました〉\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Cstrong>Q．このぐずぐず煮えていたものは何か？\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\u003Cp>それが、授業の問いの一つでした。\u003Cbr>作者・新美南吉は、きつねのごんが見た光景なので「何か」と表現しました。大人が常識的に読めば、葬式に参列する人たちへのふるまいを用意している場面だと想像できます。\u003Cbr>ところが、子どもたちからは、まったく異なる意見が発表されたのです。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -gray\">\u003Cp>「死んだお母さんをお鍋に入れて消毒しているところだと思います」\u003C\u002Fp>\u003Cp>「昔はお墓がなかったので、死んだ人は燃やす代わりにお湯で煮て骨にしていたんだと思います」\u003C\u002Fp>\u003Cp>「昔は焼くところ（火葬場）がないから、お湯で溶かして骨にしてから、お墓に埋めなければならなかったんだと思います」\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fdiv>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">論理的思考力や人を思いやる情緒性が後退\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp> 私たち国語教育に携わる者は、これを単なる「ひとつの事実」として看過することはできませんでした。いまの小学生の国語力は、昔と比べると間違いなく落ちている。そしてそれが原因で、論理的な思考力や人の気持ちを察する・思いやるといった情緒性なども著しく後退している。残念ながら、それは「悲しい共感」でした。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">50年で3～4割減ってしまった国語の授業\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>実際に調べてみると、この50年間で国語の授業は減り続けています。1968年と2020年を比べると、小学6年生で約3割、中学3年生で約4割も減っています。\u003C\u002Fp>\u003Cp class=\"table-heading\">【国語の授業時間数の推移（1968年\u002F2020年比較）】\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"table-sp-scroll table-sp-cell-fixed\">\u003Cfigure class=\"table\" style=\"margin:auto;width:80%;\">\u003Ctable class=\"basic-table ck-table-resized\">\u003Ccolgroup>\u003Ccol style=\"width:25%;\">\u003Ccol style=\"width:25%;\">\u003Ccol style=\"width:25%;\">\u003Ccol style=\"width:25%;\">\u003C\u002Fcolgroup>\u003Cthead>\u003Ctr>\u003Cth style=\"background-color:#F3F3F3;\"> \u003C\u002Fth>\u003Cth style=\"background-color:#F3F3F3;\">\u003Cspan class=\"text-small\">1968年\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fth>\u003Cth style=\"background-color:#F3F3F3;\">\u003Cspan class=\"text-small\">2020年\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fth>\u003Cth style=\"background-color:#F3F3F3;\">\u003Cspan class=\"text-small\">増減率\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fth>\u003C\u002Ftr>\u003C\u002Fthead>\u003Ctbody>\u003Ctr>\u003Cth>\u003Cspan class=\"text-small\">小学6年生\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fth>\u003Ctd>\u003Cp style=\"text-align:center;\">\u003Cspan class=\"text-small\">245時間\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>\u003C\u002Ftd>\u003Ctd>\u003Cp style=\"text-align:center;\">\u003Cspan class=\"text-small\">175時間\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>\u003C\u002Ftd>\u003Ctd>\u003Cp style=\"text-align:center;\">\u003Cspan class=\"text-small\">-28.6％\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>\u003C\u002Ftd>\u003C\u002Ftr>\u003Ctr>\u003Cth>\u003Cspan class=\"text-small\">中学3年生\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fth>\u003Ctd>\u003Cp style=\"text-align:center;\">\u003Cspan class=\"text-small\">175時間\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>\u003C\u002Ftd>\u003Ctd>\u003Cp style=\"text-align:center;\">\u003Cspan class=\"text-small\">105時間\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>\u003C\u002Ftd>\u003Ctd>\u003Cp style=\"text-align:center;\">\u003Cspan class=\"text-small\">-40.0％\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>\u003C\u002Ftd>\u003C\u002Ftr>\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\u003C\u002Ffigure>\u003C\u002Fdiv>\u003Cp style=\"text-align:center;\">\u003Cspan class=\"text-small\">（参考： \u003C\u002Fspan>\u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fwww.mext.go.jp\u002Fa_menu\u002Fshotou\u002Fnew-cs\u002Fyouryou\u002Fsyo\u002F\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u003Cspan class=\"text-small\">文部科学省 小学校学習指導要領\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fa>\u003Cspan class=\"text-small\">）\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>\u003Cp>これは、総合的な学習が増えたなど、ほかの教育目標を掲げた結果でもあり、一概に「国語教育がないがしろにされた」とは言い切れません。しかし、2022年の\u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fwww.mext.go.jp\u002Fa_menu\u002Fshotou\u002Fnew-cs\u002F1383986.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">学習指導要領\u003C\u002Fa>をみても、「読む力」は「心情理解」などよりも次第に「情報処理」などに重心が移っていることは明らかです。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">国語力の基礎は語彙力\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>相手の話を理解し、自分の考えを述べて対話するコミュニケーションには、豊富な語彙力が必要です。\u003C\u002Fp>\u003Cp>私たちが日常生活の中で無意識に聞き話している言葉の一つひとつは、物ごとの状態や感情・思考などを示しています。\u003C\u002Fp>\u003Cp>たとえば、「今日は暑くて頭痛がするため、自分の意見がまとまらない」という一文。\u003Cbr>「昨日」でなく「今日」。「寒い」のでも「熱い」のでもなく「暑い」ため、「頭が痛く」て集中できずに「考えがまとまらない」。\u003C\u002Fp>\u003Cp>では、「暑い」と「熱い」は何が違うのでしょうか？「頭痛」という概念を知らなければ、果たして集中できない理由を相手にうまく説明できるでしょうか？「意見」とは何で、それが「まとまらない」とはどういう状況なのか？ 一つひとつの言葉が持つ意味や概念を理解して、それを駆使して語ることで、相手と共通のイメージ・世界観を共有しつつコミュニケーションしています。\u003C\u002Fp>\u003Cp>こうして私たちは、自分がいま持っている「語彙」を使ってものを考え、その考えを文に組み立て、書面であるいは口で語って誰かに伝えようとしているのです。逆に言えば、思考や表現の広さや深さというのは、自分が持つ語彙の範囲を超えないのです。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">10歳前後までは側頭葉、その後は前頭葉が発達\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>脳にはさまざまな部位とそれぞれの役割がありますが、そのなかで側頭葉は、聴覚・記憶・言語などをつかさどり、生後から10歳前後まで急速に発達します。また、前頭葉は、人格・社会性・思考力をつかさどり、小学校中学年ごろから急速に発達していくそうです。\u003C\u002Fp>\u003Cp class=\"table-heading\">【側頭葉／前頭葉の成長と関わる能力の成長曲線\u003Cspan class=\"text-small\">（イメージ）\u003C\u002Fspan>】\u003C\u002Fp>\u003Cfigure class=\"image image-small\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:1340\u002F1006;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__illust1(5).webp\" width=\"1340\" height=\"1006\">\u003C\u002Ffigure>\u003Cp>一般的に10歳前後ぐらいまでに少しでも多くの言葉に触れ、その言葉が持つ概念を理解し、さまざまな世界観に触れる機会を積んでいることが、その後、前頭葉の発達に伴う人格形成や社会性、思考力の基盤となっていると言われています。\u003C\u002Fp>\u003Cp>そのため、\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">小学生のうちは、「読む・書く」を繰り返し練習することをおすすめ\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>します。特に「読む」経験を積むことで、文章への抵抗感が減り、自然と語彙力が伸びていきます。\u003Cbr> \u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">小学中学年から増える「概念を表す言葉」が分かれ道\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>さらには、語彙にも2種類あります。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -gray\">\u003Ch4>■語彙の種類\u003C\u002Fh4>\u003Col>\u003Cli>\u003Cp>\u003Cstrong>直接的な意味を示す語彙\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\u003Cp>単純なものの名前‥花、水、りんご など\u003Cbr>身体防御として反射的に発する言葉‥熱っ、痛っ など\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fli>\u003Cli>\u003Cp>\u003Cstrong>概念を表す語彙\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\u003Cp>かなしい、うれしい、抽象的など\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fli>\u003C\u002Fol>\u003C\u002Fdiv>\u003Cp>小学中学年以上になるとこの②の概念を表す語彙が次第に増えてきます。この概念を表す語彙を理解できるかどうかが、国語が苦手になるかどうかの一つの分かれ目です。\u003C\u002Fp>\u003Cp>なぜ、それが理解できないのか？ それは多くの場合、その言葉が自身の経験として実感できていないからです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>たとえば、大好きなお友達が引っ越す当日。お見送りの最中に、胸に何かがこみ上げて来て、気がつけば涙がこぼれていた。お母さんが「さみしいね、悲しいよね」と言った。あ、そうか。これが「さみしい、悲しい」という気持なのか。子どもは、小さい頃からこうした生活体験を通じて、その瞬間の感情の一つひとつを「言語化」していきます。経験や体験に裏打ちされていない言葉は、自分の言葉として消化でできず、使いこなせないのです。\u003C\u002Fp>","\u003Ch2>国語はすべての教科、そして社会生活の基盤\u003C\u002Fh2>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image2(29).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">国語はすべての教科の基盤\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>少し理屈っぽい話が続きましたが、もうお気づきの方もいらっしゃると思います。\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>国語はすべての教科の基盤\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>なのです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>小学校では、すべての教科で「基礎知識」を蓄えることに主眼が置かれています。中学・高校、大学へとつながる「基礎の基礎」を身につける。解答テクニックを要するような問題処理能力を養うよりも、先々の知識の山をより高く積み上げるために、広くしっかりとした裾野を築くことを目的としています。そのために\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>「新しい知識に触れて理解し、興味を覚え、学ぶことの喜びを知る」ことこそが、小学生にとっては何より重要\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>です。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">先生の話がわからないから授業がつまらない\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>小学校のうちは、社会をはじめ理科もほぼ記憶教科です。そこに必要なのは、先生の話を聞いて、あるいは教科書を読んできちんと理解し、面白いと感じられること。\u003C\u002Fp>\u003Cp>算数も然りです。4年生ごろ算数を苦手にする子どもが増えてきますが、そのつまずきの原因の一つが、その頃に増え始める「文章題」です。計算云々の前に、問いの文章が読めていない、何を問われているのかがわからないのです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>授業で先生が話していることがよくわからない。教科書に書かれていることを正確に読み解けない。そんな気持ちで授業を受けるとしたら――お子さんにとって授業は、面白いどころか、つらい時間になってしまうかもしれません。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">さらに言えば、国語は社会生活の基盤\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>さらに言えば、国語はこれから歩んでいく社会生活の基盤です。\u003C\u002Fp>\u003Cp>たとえば、電化製品などの取扱説明書は、小学校6年生が読んで理解できるレベルで書かれています。また、新聞や契約書は、高校3年生が読んで理解できるレベルです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>つまり、社会で自立して暮らしていくためには、こうした基本的な国語力が欠かせないのです。\u003C\u002Fp>","\u003Ch2>小学低学年で身につけたい国語学習の習慣\u003C\u002Fh2>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image3(28).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">語彙を増やしたいなら漢字を覚える\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>小学校低学年時にしっかり語彙を増やすには、まずは漢字を覚えることが効果的です。\u003C\u002Fp>\u003Cp>漢字は「偏」と「つくり」からなる「表意文字＝意味を持った文字」です。その反対がたとえばアルファベット（A,B,C,D…）やひらがな。これは「表音文字＝音を示しただけの文字」です。\u003C\u002Fp>\u003Cp>漢字は、その文字自体が意味を持つ表意文字ですから、その意味を持つに至った「成り立ち」が必ずあります。\u003Cbr>たとえば「購入」の「購」の偏はなぜ「貝」なのか？　その昔、希少性の高い貝は貨幣同様の価値を持っていた。だからそうした経済活動を示す漢字には、「貝」が使われることが多い。「買う」という漢字に「貝」が入っているのも同じ理由です。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">漢字を覚える過程で知識も増える\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>こうして、「購」という漢字を書きとり、覚えていく作業を通じて、貝が歴史的に担った役割を知り、「貝」の文字が含まれる漢字なら経済活動に関係した意味を持っているかもしれないという推理力も養われていきます。わずか一文字ながら、そこから学べることの深さや奥行きは「A」や「あ」を覚えるのとは桁違い。語彙を増やすと同時に、関連する知識も乗算的に増えていきます。\u003C\u002Fp>\u003Cp class=\"table-heading\">【漢字の成り立ちから知識を増やす】\u003C\u002Fp>\u003Cfigure class=\"image image-small\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:1340\u002F1027;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__illust2(2).webp\" width=\"1340\" height=\"1027\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">「言葉の森の旅」に出る喜びを知る\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>これらの漢字の成り立ちや関連知識は、辞書には多かれ少なかれ載っています。また、「もの知り」と言われる人や「雑学」に長けた人には、子どもの頃、辞書が好きだった人が少なくありません。\u003C\u002Fp>\u003Cp>こうした「辞書好き」の人は、よく「言葉の森の旅」に出かけます。たとえば、「愛」という言葉を辞書でひくと、こんなふうに記されています。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -white\">\u003Ch4>１．かわいがる。いとしく思う。いつくしむ。いたわる\u003C\u002Fh4>\u003Cul>\u003Cli>愛妻・愛情・寵愛(ちょうあい)・親愛・溺愛(できあい)・母性愛\u003C\u002Fli>\u003C\u002Ful>\u003Ch4>２．男女が思いあう。親しみの心でよりかかる。\u003C\u002Fh4>\u003Cul>\u003Cli>恋愛・求愛\u003C\u002Fli>\u003C\u002Ful>\u003C\u002Fdiv>\u003Cp>当然ここでまた、「よく知らない言葉」に出会います。「いつくしむ」と「いたわる」はどう違うのだろう？「寵愛」とは、「恋愛」とは何だろう？「恋」と「愛」は何が違うのだろう？\u003C\u002Fp>\u003Cp>「愛」を調べ始めたのに、興味のままに「いつくしむ」や「恋」という言葉も調べはじめ、それぞれの意味や違いにも気づいていく。これが、辞書を愛読書とする人が「もの知り」や「雑学に長けた人」になる理由です。\u003C\u002Fp>\u003Cp>映画やドラマにもなった三浦しおんさんの小説「\u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fbooks.kobunsha.com\u002Fbook\u002Fb10127143.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">舟を編む\u003C\u002Fa>」には、まさにそうした「言葉の森の旅」に出ることの楽しさや喜びが描かれています。まだ見たり読まれたりしたことがないお父さんやお母さんは、一度その奥深い旅の魅力を感じてみてください。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">「紙の辞書」を使う習慣づくりを\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>先述の通り、小学校中学年以上では「概念を示す語彙」が増えてきますが、こうした「言葉の森の旅」を楽しむ習慣ができていれば、「実際の経験や体験を伴わない言葉」であっても「自分なりにイメージした世界観」は作っていけるのです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>そのためにお勧めするのが、「紙の辞書」です。スマホの辞書では、その言葉の意味が複数画面に分かれていたりすると、最初に表示された意味しか目に留まりません。さらには、「恋」と「愛」のそれぞれのページを行きつ戻りつしながら、見比べることも難しいからです。\u003C\u002Fp>","\u003Ch2>どんな力をつけるべきか？その具体策\u003C\u002Fh2>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image4(17).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">「ステップアップ講座」の国語のプリント学習の特長\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>ここからは、さらに具体的に「どんな力をどうやって身につけるべきか？」という具体的な勉強法をご紹介します。例として、アクシスの\u003Ca href=\"\u002Fstyles\u002Fstep-up\">ステップアップ講座\u003C\u002Fa>が行っている学習法に基づいて説明します。\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Ca href=\"\u002Fstyles\u002Fstep-up\">ステップアップ講座\u003C\u002Fa>は、いわゆる「プリント学習型」のコースです。特長は2つあります。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -blue\">\u003Ch4>特長① 無学年制\u003C\u002Fh4>\u003Cul>\u003Cli>学年に合わせるのではなく、一人ひとりの子どもの学力に合わせて学習を進めていく\u003C\u002Fli>\u003C\u002Ful>\u003Ch4>特長② スモールステップ\u003C\u002Fh4>\u003Cul>\u003Cli>細かいステップで積み上げられている教材\u003C\u002Fli>\u003C\u002Ful>\u003C\u002Fdiv>\u003Cp>授業では各教科1～2枚のプリントを解き、ご家庭で実施する宿題を持ち帰ります。小学校相当では全部で600枚のプリントが用意されていますが、無学年制ですから、たとえば小学5年生の子どもがJ6（小6相当）のプリントに取り組むこともあります。\u003C\u002Fp>\u003Cp class=\"table-heading\">【ステップアップ講座の国語教材の\u003Cstrong>全体構成\u003C\u002Fstrong>】\u003C\u002Fp>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:1512\u002F607;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__illust3(2).webp\" width=\"1512\" height=\"607\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">基本となる「4つの力」を並行・反復して学習\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>\u003Ca href=\"\u002Fstyles\u002Fstep-up\">ステップアップ講座\u003C\u002Fa>の国語のプリントは、どのレベルであっても次の「4つの力」を意識して作られています。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -gray\">\u003Ch4>■小・中学校で鍛えるべき4つの力\u003C\u002Fh4>\u003Col>\u003Cli>\u003Cp>\u003Cstrong>語句\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\u003Cp>文字を正しく読み書きする\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fli>\u003Cli>\u003Cp>\u003Cstrong>文の構造\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\u003Cp>文の構造（例：主語⇔述語の関係、品詞の違いや働きなど）を理解する\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fli>\u003Cli>\u003Cp>\u003Cstrong>文の表現\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\u003Cp>表現上のルール（副詞の呼応＜例：全然…ない など＞\u003Cbr>段落の展開＜例：たしかに…だが など＞）を覚える・理解する\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fli>\u003Cli>\u003Cp>\u003Cstrong>文の理解\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\u003Cp>①②③を駆使しながら、文章の内容を正確に読み取る\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fli>\u003C\u002Fol>\u003C\u002Fdiv>\u003Cp>これらを水平的に鍛えながら、螺旋階段を上るようなイメージで次第に国語力を向上させていきます。\u003C\u002Fp>\u003Cp class=\"table-heading\">【ステップアップ講座の国語教材の\u003Cstrong>全体構造\u003C\u002Fstrong>】\u003C\u002Fp>\u003Cfigure class=\"image image-small\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:1340\u002F1247;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__illust4(1).webp\" width=\"1340\" height=\"1247\">\u003C\u002Ffigure>\u003Cp>■小学生・中学生相当教材（Ｊ１～Ｊ９）\u003Cbr>文章の内容を正確に読み取る「理解」の領域を主要な学習分野とし、 その最終目標を「読解（要約）」において構成されている。\u003C\u002Fp>\u003Cp>■高校生相当教材（Ｊ10以降）\u003Cbr>読解（要約）を中心に学習する。\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Ca href=\"\u002Fstyles\u002Fstep-up\">ステップアップ講座\u003C\u002Fa>では、この4つの力こそが、小・中学校の時に重点的に鍛えるべき「国語力」だと考えています。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">意外とできていない文法の理解\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>また、教室現場で感じる「国語学習の盲点」は、文法力の弱さです。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -gray\">\u003Ch4>■文法の学習内容例\u003C\u002Fh4>\u003Cul style=\"list-style-type:square;\">\u003Cli>\u003Cp>\u003Cstrong>主語・述語とは？\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\u003Cp>その関係（例：○○は△△した、主語・述語のねじれ　など）\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fli>\u003Cli>\u003Cstrong>品詞の違いやその働き\u003C\u002Fstrong>\u003Cul>\u003Cli>名詞／代名詞／指示代名詞の違い　など\u003C\u002Fli>\u003Cli>形容詞と副詞の違いと働き（例：副詞は動詞を修飾する　など）\u003C\u002Fli>\u003Cli>助詞／助動詞の違いと働き（例：てにをは、助動詞の活用　など）\u003C\u002Fli>\u003C\u002Ful>\u003C\u002Fli>\u003C\u002Ful>\u003C\u002Fdiv>\u003Cp>これらは、文章をより正確に理解できる「便利なルール」です。\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>一度しっかり体系立てて学び、適切に理解すれば、それこそ一生使える知識だけに、小学生のうちからしっかり身につけておくべきです\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>。\u003C\u002Fp>\u003Cp>また、小学校のうちにこの「文法」という概念とその操り方を習得しておけば、中学に入ってからの「英語学習」にもよい影響を与えます。\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Cspan style=\"color:hsl(30,75%,60%);\">[関連ページ] \u003C\u002Fspan>\u003Ca href=\"\u002Fstyles\u002Fstep-up\">アクシスのプリント学習「ステップアップ講座（算国英）」\u003C\u002Fa>\u003C\u002Fp>","\u003Ch2>親が家庭でできること\u003C\u002Fh2>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image5(11).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">音読させると、いまの国語力がわかる\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>ご家庭でできることで、もっとも重視すべきは「音読」、文章を声に出して読ませることです。とりわけ小学校低～中学年時には、この「音読の習慣づくり」が大切です。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -white\">\u003Ch4>Q１. 次の文章を、音読してください。\u003C\u002Fh4>\u003Cp>→わたしは、あめのひには、あめをたべたくなります。\u003C\u002Fp>\u003Cp>→私は、雨の日には、飴を食べたくなります。\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fdiv>\u003Cp>小学低学年のひらがなが多い文章では、かえって難しく感じるかもしれません。音読させれば、雨と飴の違いをイメージでき、読み分けられているのかどうかがすぐにわかります。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -white\">\u003Ch4>Q２. 次の二つの文章を音読し、違いを述べてください。\u003C\u002Fh4>\u003Cp>（１）みさきちゃんは、「放課後は河川敷で一人で遊んでいる」といつも言っています。\u003C\u002Fp>\u003Cp>（２）「みさきちゃんは、放課後はいつも河川敷で一人で遊んでいる」と言っています。\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fdiv>\u003Cp>この2文では、言っている「人」と「時」が異なる可能性があることにお気づきですか？\u003C\u002Fp>\u003Cp>（１）みさきちゃんは、「放課後は河川敷で一人で遊んでいる」といつも言っています。\u003Cbr>\u003Cstrong>→言っているのは「みさきちゃん」本人で、「いつもそう言って」いるようです。\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\u003Cp>（２）「みさきちゃんは、放課後はいつも河川敷で一人で遊んでいる」と言っています。\u003Cbr>\u003Cstrong>→「みさきちゃんはいつも河川敷で遊んで」いるらしく、そう言っているのは「みさきちゃん以外の人」のようです。\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\u003Cp>言葉一つひとつをどう発音するか、文章のどこをどう区切って読むか。さらにいえば、「放課後（ほうかご）」や「河川敷（かせんじき）」という漢字を読めていないかもしれません。読めていないならば、その意味を正確に理解できているかも疑わしいのです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>つまり、子どもは今どの程度の「読む力＝国語力」を持っているのか、おおよその見当がつきます。そして間違っている箇所があれば、そこを問い直したり、具体的に教えてあげたりするきっかけにもなるのです。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">日常的な会話や体験・経験の大切さ\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>教室運営の現場でたくさんの親子のあり方を見てきました。なかには、およそ学年にはふさわしくないほど、豊かなコミュニケーション力を持つ子どももいます。そうした子どもに共通して言えるのは、\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>「普段の生活の中で親子がたっぷりと会話している」\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>ということです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>これは、何も国語の問題に関する会話が必要なわけではありません。夕ごはんを食べるときに、今日学校であった話を聞き質問する。それで十分です。自分が感じたことを自分の言葉でアウトプットする。聞かれたことについて考えて、話をまとめて声に出す。そうした「コミュニケーションの量」が多いほど、言語力（国語力）は鍛えられていきます。\u003C\u002Fp>\u003Cp>同様に、先述の通り、\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong>語彙力を高めるためには豊かな体験や経験も大切\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>です。子どもが好きな趣味や興味、たとえば昆虫が好きなら、たまには近くの公園で昆虫採集に付き合ってみてはいかがでしょう。\u003C\u002Fp>\u003Cp>「好き」や「夢中」は、子どもが自分から調べ、知識を増やしていける原動力です。そこに、体験や経験という“燃料”を足してあげれば、自ずと自分で学び、考える力は高まります。ぜひ、そうした刺激の与え方も意識してみてください。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">レベルに合わない本を無理やり読ませない\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>「書店や図書館で子どもが選ぶ本が、学年から考えるととても幼い内容で、物語や小説を読まそうと思っても全然読んでくれない。」というご相談をいただくことがあります。それは、本人が「読まない」のではなく「読めない」というケースが多いと感じています。その本を読もうとしても、漢字が読めない、語句の意味がわからない…となるとおそらく冒頭の２～３行で読むことが苦しくて諦めてしまうのです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>そうなると「本（文章）を読むこと」＝「しんどいこと」となり、ますます読書に苦手意識を持ってしまいます。\u003C\u002Fp>\u003Cp>そうならない為にも、まずは子どもが興味を示す本をなんでもいいので読ませてあげてください。場合によっては漫画でも大丈夫です。自分に合ったレベルの本を読み、その内容を理解し面白いと感じれば、読書そのものへの興味も自然と湧いてくるはずです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>中には「キングダム」をきっかけに三国志に詳しくなり、同時に人並み以上に漢字に詳しくなった生徒もいました。\u003C\u002Fp>\u003Cp>まずは子どもが本に興味を持てるように、保護者の方も焦らず温かく見守ってサポートしてあげてください。\u003C\u002Fp>","\u003Ch2>まとめ\u003C\u002Fh2>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image6(6).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Cp>最後に、こうして「親がすべきこと・してはいけないこと」をお伝えすると、中には「本当にできているだろうか…」と自分を責めてしまう保護者の方もいらっしゃるかもしれません。\u003C\u002Fp>\u003Cp>しかしその必要はありません。こうしたコラムに目を通したり耳を傾けてくださる方は、お子さまのために「どうしたらいいか」を考え、意識を変えようとしている方だと思うからです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>子どもたちが学力を積み上げていく時にまず必要なものは「環境」です。ここでいう環境は塾や習い事による学習環境ではなく、子どもたちの生活環境を指します。\u003C\u002Fp>\u003Cp>子どもたちの世界は非常に狭く、大きくは学校と家の二つに分けられます。特に家庭は子どもの心の安定に大きな役割を果たしています。愛情を感じられること、栄養のある食事をとれること、清潔な服を着られること。こうした安心できる環境があるからこそ、子どもたちは学習に取り組むことができるのです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>ですので、あまり堅苦しく考えず、これまで通り愛情を持ってお子さまに接しながら、私たちのアドバイスも時々思い出して取り入れてみてください。\u003C\u002Fp>\u003Cp>それでも悩むことがあれば、ぜひ一度、個別指導Axisにお越しください。学習相談だけでももちろん大丈夫です。日々の学習や進路のアドバイスなど、お一人おひとりに親身に寄り添い、サポートさせて頂きます。\u003C\u002Fp>",[629,632],{"button_url":630,"buttun_caption":631},"\u002Fstyles\u002Fstep-up","100段階無学年進級式ステップアップ講座",{"button_url":540,"buttun_caption":541},[634],{"article_author_image":635,"article_author_main_text":639},{"id":636,"url":637,"desc":441,"url_org":638},"329170_ext_16_0","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1770827812\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329170_ext_16_0.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329170_ext_16_0.webp","\u003Cp>（株）ワオ・コーポレーション\u003Cbr>個別指導Axis教育本部\u003Cbr>学習プランナー\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Cspan class=\"text-big\">\u003Cstrong>権藤 理恵（ごんどう みちえ）\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>",[641,642,644],{"module_id":490,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},{"module_id":643,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},160277,{"module_id":645,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},159301,"\u002F3\u002F20253031383336353730\u002F\r\n\u002F3\u002F20253130303536323038\u002F\r\n\u002F3\u002F20253130303437393632\u002F",152,{"topics_id":556,"ymd":649,"contents_type":598,"subject":650,"topics_flg":494,"open_flg":494,"regular_flg":495,"inst_ymdhi":651,"update_ymdhi":652,"topics_group_id":498,"post_time":653,"slug":441,"group_nm":500,"group_description":501,"contents_type_cnt":494,"contents_type_nm":439,"contents_type_slug":446,"contents_type_parent_nm":449,"category_parent_id":502,"contents_type_ext_col_01":441,"contents_type_ext_col_02":441,"contents_type_ext_col_03":441,"contents_type_ext_col_04":441,"contents_type_ext_col_05":441,"tags":654,"contents_type_list":663,"update_ymd":441,"sub_title":664,"outside_url":441,"education_level":665,"featured_icon_given_flg":524,"main_visual_pc":666,"main_visual_pc_rotation_angle":495,"main_visual_sp":670,"main_visual_sp_rotation_angle":495,"lead_text":674,"main_text":675,"link_buttons":679,"article_author":683,"recommended_articles":696,"experience_articles":702,"pv":494},"2025-11-24","【小学生】英語の勉強法を解説！小学英語の現状や中学で苦手にしない心構えも","2026-02-12T02:14:31+09:00","2026-05-28T12:00:20+09:00","09:48:57",[655,659],{"tag_id":656,"tag_nm":657,"open_contents_cnt":450,"all_contents_cnt":450,"inst_ymdhi":507,"update_ymdhi":507,"tag_category_id":508,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"ext_col_06":441,"ext_col_07":441,"ext_col_08":441,"ext_col_09":441,"ext_col_10":441,"weight":658},15,"英語",10,{"tag_id":660,"tag_nm":661,"open_contents_cnt":450,"all_contents_cnt":450,"inst_ymdhi":662,"update_ymdhi":662,"tag_category_id":495,"ext_col_01":441,"ext_col_02":441,"ext_col_03":441,"ext_col_04":441,"ext_col_05":441,"ext_col_06":441,"ext_col_07":441,"ext_col_08":441,"ext_col_09":441,"ext_col_10":441,"weight":495},98,"苦手","2026-02-12T02:20:17+09:00",[598],"正式教科となって5年が経過。いま、中学1年生で英語嫌いになる生徒が増えている？",{"key":522,"label":523},{"id":667,"url":668,"desc":441,"url_org":669},"329175_ext_10_0","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1770830071\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329175_ext_10_0.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329175_ext_10_0.webp",{"id":671,"url":672,"desc":441,"url_org":673},"329175_ext_11_0","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1770830071\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329175_ext_11_0.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329175_ext_11_0.webp","2020年度の学習指導要領改訂によって、小学校では英語が「正式教科」となりました。その大きな変化から5年。いま、小学英語にはさまざまな課題があげられています。\r\nなかでも気になるのは、「小学校700語問題」に代表される、小学校から中学校の指導連携です。中学校に入った途端に英語を苦手とする生徒が増えているのです。\r\n個別指導塾やプリント学習教室で、長年にわたって多くの教室運営指導と子どもの学習指導にあたってきたプロと、個別指導塾の英語指導のメソッド開発に携わる英語のプロの二人がおすすめの学習方法をご紹介します。",[676,677,678],"\u003Ch2>正式教科になった小学英語 何を学ぶ？\u003C\u002Fh2>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image1(36).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">3・4年生で「外国語活動」、5・6年生は成績評価する「教科」に\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>2020年度の学習指導要領の改訂により、小・中・高の英語教育のあり方が大幅に変わりました。なかでも大きく変更されたのが小学校で習う英語です。小学校3・4年生で「外国語活動」が始まり、5・6年生では正式な「教科」として成績評価の対象となりました。\u003C\u002Fp>\u003Cp>まずは、その小学校の英語学習の概要を見てみましょう。\u003C\u002Fp>\u003Cp>【小学校の年間標準授業時数】\u003C\u002Fp>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:595\u002F364;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__illust1(4)(1).webp\" width=\"595\" height=\"364\">\u003C\u002Ffigure>\u003Cp style=\"text-align:center;\">（参考）\u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fwarp.ndl.go.jp\u002Fweb\u002F20251025000000\u002Fhttps:\u002F\u002Fwww.nier.go.jp\u002F21chousakekkahoukoku\u002Ffactsheet\u002Fprimary.html\" target=\"_blank\">グローバル化に対応した英語教育改革実施計画\u003C\u002Fa>\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">3・4年生は「聞く・話す」\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>小学校３･４年生では、「外国語活動」として、標準時数で年間35回（週１回程度）の活動が行われます。\u003C\u002Fp>\u003Cp>到達目標は、「聞くこと」「話すこと」を通じて外国語でのコミュニケーション能力の基礎を身につけること。簡単に言えば、「英語に慣れる、親しむ、会話する」です。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">5・6年生は、3・4年生の英語にプラス「読む・書く」\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>小学校5･6年生では、正式な教科「外国語」として、標準時数で年間70回（週2回程度）の授業が行われます。\u003C\u002Fp>\u003Cp>到達目標は、３･４年までの「聞くこと」「話すこと」に加えて、「読むこと」「書くこと」を学び、より深くコミュニケーションを図るための基礎力を育成することです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>正式な教科になったので成績評価も行われ、通知表にも記載されます。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -gray\">\u003Ch4>\u003Cspan style=\"color:#e96f23;\">\u003Cstrong>【求められる英語スキル：３年生～４年生】\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh4>\u003Cul>\u003Cli>挨拶や感謝、身の回りのことに関する質問など、簡単な語句や表現を聞き取り、話せる\u003C\u002Fli>\u003Cli>事前に準備をして、人前で自分の考えや気持ちなどを話せる\u003C\u002Fli>\u003C\u002Ful>\u003Cp>\u003Cstrong>＜3年生＞\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr>「Hello！」「How are you？」「How many？」「What do you like？」など　\u003Cbr>\u003Cstrong>＜4年生＞\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr>「What time is it？」「Do you have a pen？」「What do you want？」など\u003C\u002Fp>\u003Cp> \u003C\u002Fp>\u003Ch4>\u003Cspan style=\"color:#e96f23;\">\u003Cstrong>【求められる英語スキル：５年生～６年生】\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh4>\u003Cul>\u003Cli>英語で短い話を聞き、概要を理解できる\u003C\u002Fli>\u003Cli>英語の質問を聞き、その場で考えて答えられる\u003C\u002Fli>\u003Cli>話す内容を整理し、英語で自分の考えや気持ちなどを伝えられる\u003C\u002Fli>\u003Cli>文字と音の関係を理解する\u003C\u002Fli>\u003Cli>語順を意識しながら書き写せる\u003C\u002Fli>\u003C\u002Ful>\u003Cp>\u003Cstrong>＜5年生＞\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr>「How do you spell it？」「What do you have on Monday？」など\u003Cbr>\u003Cstrong>＜6年生＞\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr>「My Summer Vacation」「What sport do you want to watch？」など\u003C\u002Fp>\u003Cp>【出典】 \u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fwww.mext.go.jp\u002Fa_menu\u002Fkokusai\u002Fgaikokugo\u002F__icsFiles\u002Fafieldfile\u002F2017\u002F07\u002F07\u002F1387503_1.pdf\" target=\"_blank\">文部科学省「小学校外国語活動・外国語 研修ガイドブック」\u003C\u002Fa>\u003C\u002Fp>\u003C\u002Fdiv>","\u003Ch2>小学校の英語学習の現状と課題\u003C\u002Fh2>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image2(34).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">公立校では担任の先生が教えるケースが多い\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>基本的に小学校では、担任の先生がすべての教科の授業を行います。そのため英語の授業も、3・4年生／5・6年生いずれも、ALT（Assistant Language Teacher＜外国語指導助手＞）や英語専科教員が行うケースは少なく、3・4年生で6割程度、5・6年生で5割程度は担任の先生が授業を担当しています。\u003C\u002Fp>\u003Cp>これも小学校の英語学習の抱える課題の一つに挙げられています。\u003C\u002Fp>\u003Cp>大学の教職課程で「小学生への英語の教え方」を学んでいない先生はたくさんいます。また、正式教科になってからまだ日も浅いため、英語を専門としない担任の先生でも英語専科教員レベルで教えることができる「標準的英語学習モデル」は、まだ確立されてはいません。\u003C\u002Fp>\u003Cp>小学英語を教える先生や学習プログラムの質をどう向上させていくのか？これらは学校の現場が真剣に取り組まなければならない大きな課題です。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">自治体でも「温度差」の大きい英語教育への取り組み\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>また、ALTの配置数などの英語教育への取り組み方にも、自治体によって大きな差が生まれているようです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>「英語を聞く・話す」機会を多く持たせるために、ネイティブスピーカーや専科教員を積極的に配置したり、成績評価の指標づくりに取り組んだり、英検などの外部検定の活用などが検討されている自治体がある一方で、地方の自治体、とりわけ人口規模の小さい市町村レベルでは、財源や人材面での制約も多いため、対応できる施策は限られてしまいがちです。このように、英語教育に大きな温度差があることも小学英語の課題となっています。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">「中1ギャップ」が生まれやすい教科・英語\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>「中1ギャップ」という言葉をご存知ですか？学級担任制が教科担任制に変わることや、授業内容や成績のつけ方の変化など、生活や学習環境に馴染めず様々な不調を抱えることを言います。\u003C\u002Fp>\u003Cp>そんな中、今新たに「英語の中1ギャップ」という言葉をよく耳にするようになりました。「英語」という教科の中で、「中1ギャップ」が生まれやすいとされる理由は次の通りです。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">中学で英語が嫌いになる原因「小学校700語問題」\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>2020年度の学習指導要領の改訂では、小学校で扱う英単語数は600～700語程度と定められました。これは単語の「書き取り」までを求めているものではなく、子どももスペルを覚えるまでに習熟しているとは限りません。\u003C\u002Fp>\u003Cp>中学校で学ぶ単語数は1600～1800語程度です。こちらは前回の学習指導要領の改訂によって、1200語から約600語も増えています。そして、この1600～1800語には小学校で扱う600～700語は含まれていません。\u003C\u002Fp>\u003Cp style=\"text-align:center;\">【2020年度学習指導要領改訂に伴う必要単語数の変化】\u003C\u002Fp>\u003Cfigure class=\"image image_resized\" style=\"width:72.83%;\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:670\u002F544;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__illust2(4).webp\" width=\"670\" height=\"544\">\u003C\u002Ffigure>\u003Cp>2020年度より前は英語に慣れ・親しむだけで良かったものが、現在は小学５・６年生の間に約700語の英単語を「ローマ字読みではなく正しく読めて、スペルも書ける（読み・書き）レベル」まで習熟していることを前提にして始まるのです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>その結果、\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">「単語のスペルまでは習熟していない」子どもが中学で学ぶ語数は、最大で700語＋1800語＝2500語にのぼり、いきなり大量の新しい単語に出くわす事態が起きます\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>。これがいわゆる「小学校700語問題」で、英語に苦手意識を持つ原因の一つです。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">覚えなければならない量に対して、授業時間が足りない\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>このように、小学英語は「従来なら中学校１年生で習う英語」を小学校に前倒しして学習するように設計されています。2024年度には教科書改訂も行われましたが、とある小学英語の教科書では、それまで697だった語数が825にまで増えました。こうした傾向は今後も続くと思われます。\u003C\u002Fp>\u003Cp>そうでありながらも、標準時数は5・6年生でも年間70回（週2回程度）と限られています。\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">覚えなければならないことは多いのに、その割には授業時間数が足りていないのです\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">お父さん・お母さんの「危機意識」も大切\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>「小学校で英語を習う」という経験がないお父さん・お母さん世代は、小学英語に対する意識がどうしても低くなってしまいがちです。\u003C\u002Fp>\u003Cp>もちろん、皆さん「これからの時代、英語は大切ですよね」ぐらいの認識はお持ちです。しかし、ご自身が英語を学び始めたのは中学生からです。自然と「いまの成績はちょっとくらい悪くても、中学からしっかり頑張れば大丈夫」と思ってしまいます。\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">自分の時代の経験や常識にとらわれることなく、小学生のうちから「英語も国語や算数と同じく、大切な教科の一つ」と理解して、その成績についても気にかけてあげることがポイントです\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>。\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Cspan style=\"color:hsl(30,75%,60%);\">【関連ページ】\u003C\u002Fspan>\u003Ca href=\"\u002Fcolumns\u002Farticle\u002F329171\">算数が苦手にならないための勉強法！苦手が生まれる理由や親ができることを解説\u003C\u002Fa>\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Cspan style=\"color:hsl(30,75%,60%);\">【関連ページ】\u003C\u002Fspan>\u003Ca href=\"\u002Fcolumns\u002Farticle\u002F329170\">【小学生】国語力を伸ばすためには？家庭でできることや勉強法を解説\u003C\u002Fa>\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">できない子どもとできる子どもが2分化\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>実際に、中学1年生の英語の成績分布をみると、できる子どもとできない子どもの差がはっきりしています。\u003C\u002Fp>\u003Cp>ほかの教科の場合、できない子ども・できる子どもは、「富士山のシルエット」のように、平均値を中央にしてほぼ左右均等に出現します。しかし英語は、小学英語の習熟の差が中学1年生で顕著に現れ、「ふたこぶラクダ」のように、できない子どもとできる子どもが2分化しているのです。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">中学英語の教科書の作り方にも大きな変化が！\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>中学校の教科書の考え方も、昔と違って「コミュニケーション（会話すること）」を重視する方向に変わっています。\u003C\u002Fp>\u003Cp>お父さん・お母さん世代には、「Reading」「Grammar（文法）」は、きっと馴染みの深い言葉ですよね？ これまでの教え方は、文法は文法としてしっかりと別に時間を割いて学習する構成になっていました。\u003C\u002Fp>\u003Cp>きっと、以下のような「単元名」を覚えている方も少なくないと思います。\u003C\u002Fp>\u003Cdiv class=\"cont-box -white\">\u003Cul>\u003Cli>be動詞（This is a pen.）と疑問文（Is this a pen?）\u003C\u002Fli>\u003Cli>一般動詞と助動詞（can,will,may,mustなど）\u003C\u002Fli>\u003Cli>命令文（動詞を文頭に）\u003C\u002Fli>\u003Cli>人称代名詞（I,you,he,she,it,we,theyなど）と主格―所有格－目的格(I-my-meなど)\u003C\u002Fli>\u003Cli>疑問詞・疑問文(what,when,where,who,how)\u003C\u002Fli>\u003Cli>現在進行形（be+～ing）\u003C\u002Fli>\u003C\u002Ful>\u003C\u002Fdiv>\u003Cp>こうした英語の基礎となる文法知識一つひとつを水平的に積み上げ学んでいくのが、これまでの「文法学習」のスタイルでした。\u003C\u002Fp>\u003Cp>しかしいまの教科書は、会話文を軸として構成され、その会話に関連する文法知識を散りばめるような作りになっているため、体系的に理解できず、文法が身に付きにくいのが現状です。しかし、英語学習を効果的に進める上で、文法は欠かせない存在であるため、授業をスムーズに理解できるよう、基礎となる文法力を養うことが大切です。\u003C\u002Fp>","\u003Ch2>小学英語、どうやって勉強すればいい？\u003C\u002Fh2>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:2000\u002F1000;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__image3(34).webp\" width=\"2000\" height=\"1000\">\u003C\u002Ffigure>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">中学校で英語が苦手になる原因は、努力不足だけではない\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>先述のように、小学校では英語は好きだったのに、中学に入ってからは一気に苦手科目になってしまったという子どもは少なくありません。\u003C\u002Fp>\u003Cp>実際に、中学生になってから英語を習いにくる子どもの多くは、単語力や文法知識などの基礎的な力が不足しています。しかしこれは、子どもの不勉強だけが原因とは言い切れません。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">小学校の「楽しい英語」から、突然に「文法を意識した英語」へ\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>小学校では「楽しい英語」を中心に学んできたのに、中学校に入ったら、突然大量に単語や文法や構文の知識をテストで問われるようになった。しかも小学校で習った単語は、すでにしっかり覚えていることが前提になっている。なんだかいきなり「文法を意識した英語」に様変わりしてしまった。子どもにしてみれば、そう感じてしまっても無理はありません。\u003C\u002Fp>\u003Cp>このように、「聞く・話す」がメインだった英語の授業が「読み・書き」メインになったことや、単語テスト・定期テストが始まったことなどのギャップが、英語を苦手にさせてしまう大きな原因です。\u003C\u002Fp>\u003Cp>小学校のうちに、いっぱい英語に触れて、楽しく話して、興味を持つ。そうした「英語との接点」を増やすこと自体は、とても良いことです。せっかくのその\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">貴重な経験をムダにしないためにも、小学英語と中・高英語を効率よくつなぐ「体系的な学び」が必要です\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">無学年制・スモールステップの「ステップアップ講座」\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>それでは、ここからはもう一段深掘りして、「小学英語は何をどう勉強すればよいのか？」という具体的な勉強法についてお話します。例として、アクシスの「\u003Ca href=\"\u002Fstyles\u002Fstep-up\">ステップアップ講座\u003C\u002Fa>」が行っている学習法に基づいて説明します。\u003C\u002Fp>\u003Cp>「\u003Ca href=\"\u002Fstyles\u002Fstep-up\">ステップアップ講座\u003C\u002Fa>」は、いわゆる「プリント学習型の講座」です。\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Cstrong>＜ステップアップ講座の特長＞\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr>①学年に合わせるのではなく、一人ひとりの学力に合わせて学習を進める無学年制\u003Cbr>②細かいステップで積み上げられているスモールステップ方式\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Cstrong>＜ステップアップ講座の英語教材がめざすこと＞\u003C\u002Fstrong>\u003Cbr>①意識的に基本構文を身につけ、英語の構造を理解させる\u003Cbr>②英文に慣れ親しませる\u003Cbr>③未知の単語や熟語を調べる力を育てる\u003Cbr>④音声リズムで英語感覚を磨く\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">文法などの「英語の構造」を体系的に理解・習熟することを重視\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>英語の文法を学ぶには小学校4年生相当の国語力がある事が望ましいことから、「\u003Ca href=\"\u002Fstyles\u002Fstep-up\">ステップアップ講座\u003C\u002Fa>」の英語は小学校4年生から受講することができます。プリント5枚で1つのテーマを学習します。\u003C\u002Fp>\u003Cp>基礎となるアルファベットの学習から始まり、小学校6年生相当のプリントからは文法の学習に進みます。プリントは、下のような4つの領域に区分されています。\u003C\u002Fp>\u003Cp style=\"text-align:center;\">【プリント1枚の構成】\u003C\u002Fp>\u003Cfigure class=\"image\">\u003Cimg style=\"aspect-ratio:535\u002F336;\" src=\"https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Fuser\u002Ftopics_img\u002F53\u002F12\u002Ftopics__illust3(3).webp\" width=\"535\" height=\"336\">\u003C\u002Ffigure>\u003Cp>この4つの領域を見ていただくと、「\u003Ca href=\"\u002Fstyles\u002Fstep-up\">ステップアップ講座\u003C\u002Fa>」は文法を体系的に理解・習熟することに重きを置いていることがお分かりいただけると思います。\u003C\u002Fp>\u003Cp>この5枚1テーマを20セット（＝100枚のプリント）やり終えれば、1学年相当が終了します。もちろん、間違えたりわからないところがある場合には反復学習し、きちんと理解してから次のセットに進みます。そのため\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">「わからないままの積み残し」\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>が無く、自信を持って次に進むことができます。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">第二言語を効率よく学びたいなら、文法を鍛える\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>では、なぜ「\u003Ca href=\"\u002Fstyles\u002Fstep-up\">ステップアップ講座\u003C\u002Fa>」では文法などの体系的な理解を大切にしているのか？その理由を説明します。\u003C\u002Fp>\u003Cp>いまこれを読んでいらっしゃるほとんどの方は、日本語を母国語とし、英語は「母国語以外の言語（第二言語）」だと思います。\u003C\u002Fp>\u003Cp>よくテレビCMなどで、「英会話をマスターするなら、ネイティブスピーカーに習った方がよい」といったフレーズを耳にしますが、これは半分ホントで、半分は間違っています。\u003C\u002Fp>\u003Cp>言語教育学的にいえば、この指導法は「direct method（直接教授法）」と呼ばれるものです。たしかに「英会話」に限れば、ネイティブスピーカーを相手に恥ずかしがることもなく、きれいな発音を聞きながら学んだ方がよいこともたくさんあります。\u003C\u002Fp>\u003Cp>しかし、これはいわば「赤ちゃんが成長とともに母国語を自然と習得していく」ような学び方で、毎日膨大な量の英語を浴びることができる環境と時間が必要です。日本に住んでいて、そんな条件で学べる中学生や高校生はほぼいないでしょう。\u003C\u002Fp>\u003Cp>それならどうするか？\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">日本語を母国語とする人が英語（第二言語）を学ぶ際には、語彙、文法や構文などを覚えてその使い方を習熟するほうが、相乗的に理解も進んで成果を得やすいとされています\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">大学受験や各種英語検定で問われるのも「文法」的な力\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>大学受験の問題で、実際に出題されるのは長文とリスニングがほとんどですが、その読解力とリスニング力を支えるのが確かな文法知識です。また、海外留学で求められるTOEFL®TESTや、ビジネス現場で活用されているTOEIC®TESTなども、会話力もさることながら、まずは語学の土台となる文法的な力が測定されます。\u003C\u002Fp>\u003Cp>小学英語は好きだったけど、中学に入って苦手になった…。そういう子どものほとんどは、この文法的な力がついていません。逆に言えば、そこを\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">基礎からしっかり鍛えさえすれば、英語の試験は飛躍的に得点できるようになります\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>。\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">英検\u003C\u002Fspan>\u003Cspan class=\"text-small\" style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">®\u003C\u002Fspan>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">を上手に活用する方法や注意点は？\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>英検®は学習指導要領を踏まえているため、子どもが学年相応の英語力を身につけているかどうかを測りやすいというメリットがあります。\u003C\u002Fp>\u003Cp>中学卒業程度の力が身についている目安になるのは3級合格です。とするならば、小学生のうちにめざしたいのは5級です。そこまで行ければ、学年相応の力がついていると判断してもよいと思います。\u003C\u002Fp>\u003Cp>もちろん、小学校の授業を差し置いて、英検だけを一生懸命勉強することに意味はありません。英検は、学習成果を「見える化」する目標であり、モチベーションとして活用してください。\u003C\u002Fp>\u003Cp>またこうした検定は、どうしてもその合否ばかりが気になり、不合格なら何度でも挑戦したくなりますが、\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">本当に上手な検定の使い方は「弱点分析」\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>です。受かったにしても落ちたにしても、そればかりに目を奪われるのではなく、\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">試験問題を振り返って弱点を補強する勉強法を組み立てるようにしてください\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>。\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Cspan style=\"color:hsl(30,75%,60%);\">【関連ページ】\u003C\u002Fspan>\u003Ca href=\"\u002Fcolumns\u002Farticle\u002F161391\">中学生が英検®を受けるメリットとは？～その理由と英語力を上げる勉強法を解説！～\u003C\u002Fa>\u003C\u002Fp>\u003Ch3>\u003Cspan style=\"color:hsl(34,90%,48%);\">とはいえ、英語は「ただの言葉」。積み上げれば必ずできる！\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fh3>\u003Cp>\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">「中1ギャップ」を浴びて英語を苦手にしてしまうと、そこから先、英語は理系にも文系にも必須の科目だけに、大学受験までずっと苦労してしまいます\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>。小学英語と中・高英語を効率よくつないで得意科目にできるよう、小学生のうちから「体系的な学び」で基礎を固めることを検討してみてください。\u003C\u002Fp>\u003Cp>一方で、「もうすでに中学に入って苦手になってしまった」というケースでも、悲観することはありません。英語は、数学や物理のようなひらめきやセンスが必要な教科ではなく、言い換えれば「ただの言葉」に過ぎません。\u003C\u002Fp>\u003Cp>\u003Cspan style=\"background-color:hsl(44,100%,79%);\">\u003Cstrong style=\"background-color:#FFD75F;\">中学1年生ならまだまだ時間はありますし、たとえ3年生だったとしても「やる！」と覚悟を決めれば、挽回のチャンスはあります。少なくともテストの成績だけに限っていえば、「覚えれば必ず成績は伸びる」のです\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>。\u003C\u002Fp>\u003Cp>そうしてたくさん覚えていくうちに、自然と言葉のルールや文の構造などの規則性に気づくようになり、それによってさらに理解が深まり、「もっと楽しく学ぶ」ことができるようになります。その延長線上で、将来、英語を活かした仕事に就くことも不可能ではありません。\u003C\u002Fp>\u003Cp>英語は成果が見えにくく、英語力の向上を実感しづらいですが、単語・文法を積み上げれば必ずできるようになります。一つひとつをていねいにじっくりと頑張りましょう。\u003C\u002Fp>\u003Cp>個別指導アクシスは、現状の学習のお悩みや、その先のゴールをしっかりと見極めて、お子さまに合った学習プランをご提案しています。ぜひ、お近くの校舎へお問い合わせください。\u003C\u002Fp>\u003Cp> \u003C\u002Fp>",[680,682],{"button_url":630,"buttun_caption":681},"ステップアップ講座（英・算・国）",{"button_url":540,"buttun_caption":541},[684,690],{"article_author_image":685,"article_author_main_text":689},{"id":686,"url":687,"desc":441,"url_org":688},"329175_ext_16_0","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1770830071\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329175_ext_16_0.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329175_ext_16_0.webp","\u003Cp>（株）ワオ・コーポレーション\u003Cbr>個別指導Axis教育本部\u003Cbr>学習プランナー\u003Cbr>\u003Cspan class=\"text-big\">\u003Cstrong>権藤 理恵（ごんどう みちえ）\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>",{"article_author_image":691,"article_author_main_text":695},{"id":692,"url":693,"desc":441,"url_org":694},"329175_ext_16_1","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Fv=1770830072\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329175_ext_16_1.webp","https:\u002F\u002Faxis-web-cms.g.kuroco-img.app\u002Ffiles\u002Ftopics\u002F329175_ext_16_1.webp","\u003Cp>（株）ワオ・コーポレーション\u003Cbr>能開センター・個別指導Axis\u003Cbr>教育本部 英語プロジェクト\u003Cbr>\u003Cspan class=\"text-big\">\u003Cstrong>坂井 豊美（さかい とみ）\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fspan>\u003C\u002Fp>",[697,699,700],{"module_id":698,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},159300,{"module_id":490,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},{"module_id":701,"module_type":552,"topics_group_id":498,"slug":441},329176,"\u002F3\u002F20253130303431373939\u002F\r\n\u002F3\u002F20253031393336363638\u002F\r\n\u002F3\u002F20253130303136353832\u002F"]