塾で授業を受けるのが久しぶりなのもあり、結構緊張していました。新しい数学の先生は出会い頭に、『これはなんだとおもう』と隣の席の生徒のぬいぐるみ型の筆入れをむんずと掴んで見せてきました。『ヨーダだよね？』私はなんとなくそのぬいぐるみに見覚えがありましたが、名前は思い出せません。『…ヨーダではないヨーダ。』と返すと『ふん』と先生は鼻を鳴らして授業が始まりました。あとで調べたらぬいぐるみはギズモでした。この先生の謎の行動に面食らうこともありましたが、そのおかげでギズモの筆入れの生徒に話しかけて少し仲良くなれました。先生は授業のたびに『今日は何をやったか』と聞いてきたので基本的に授業中は沈黙がほぼありません。私にはそれが心地よかったです。いつしか緊張しなくなり、塾の日が楽しみなっていました。結果としてこの塾に通ったことで、勉強のモチベーションもあがり、大変楽しい1年間を過ごせました。

最近はデジタル化の波や効率重視の考え方のムーブによって、アナログ的な『書き取り』を忌避する仲間が一定数いました。しかし、私に一番合っていたのは『覚えたいことを書きまくる』という非常に古典的な学習方法でした。漢字、古文単語、漢文の再読文字や返読文字、語彙、英単語は文理共通でおぼえなければなりません。更に生物基礎や地学基礎の用語、日本史や公共の用語、人物名と、文系の場合覚えることがさらに多いです。社会科目はもちろん覚えようとする文系生徒が多いです。すると今度は意外と理科基礎の知識がおろそかになります。とにかく文系は暗記量が問題攻略の鍵になるので、まず覚えるために書く。ノートの見栄えなどを気にしている時期もありましたが、自分がノートを見返すタイプではないことに気づいてからは、ルーズリーフに書き殴るようになりました。数学でもとにかく演習を積みます。もちろん手書きです。私の場合二次の日本史の記述があったのですが、こちらもとにかく書きます。大切なことは、周りの流行りを見るより自分をよく見つめることです。周りのやり方が自分に必ずしも合うとは限らない。もしいろいろ試してみても伸び悩むなとなったならば、このアナログな学習方法をお試しください。案外伸びるかもしれませんよ。