分からない問題があった時、自分が理解できるまで教え方や伝え方を変え、粘り強く教えてくれた。 分からない問題の解説に加えて、その分野に関連した新たな知識、考え方、面白い語呂合わせなども追加で教えてくれた。 問題の解説がよくわかない、何が分からないのか分からない、と言った状況に陥った時、どこが分からないのかを問題文や解説を遡りながら一緒に考えてくれた。 模試の結果や、勉強の進み具合に合わせて勉強方法などを一緒に考えてくれた。 先生がフレンドリーで塾に行くこともモチベーションのひとつになっていた。 よく話しかけてくれる先生がいて嬉しかった。

解いた問題の解説は正解、不正解に関わらず読むべきだと思います。不正解の問題では、単に解説を見てノートに移すだけでは勉強になりません。なんでこの公式を使ってといているのか、解いた人はなんでこの解き方で解こうと思ったのかを考えて解説を読むことで、理解できた時に解法が記憶に残りやすく、似た問題に活かしやすいです。正解した問題でも、なぜそう解いたのか、なぜその公式を使おうと思ったのかが分からなければ再現性が少なく、次解けるとは限らないからです。また、解説と自身の解き方が異なる場合もあるため、新たな解法をしることもできる可能性があります