糸満照屋校沖縄県糸満市

こんにちは、塾長知念です。 (どちらかというと保護者向けに書いている内容です。) このような経験はありませんか？ ・授業ではさっぱりだったのに、休み時間友達に聞いたら「なんだそういうことか」と納得できた。 ・参考書の解説より、友達から聞いた方がわかった気がする。 その感覚あっていると思います。 以下その仕組みについて、塾長の趣味である料理で考えてみたいと思います。 最近はYouTubeを見て料理をすることが増えました。 その際 ・高級料理店の中華の作り方 ・家でできるパラパラチャーハンの作り方 どちらの動画も見るのですが、実際自分でやってみるのはほとんど後者の方。 前者の大きな壁となっているのが、「鉄鍋や中華鍋」を使っていること。一方後者は家での火力も踏まえて「カセットコンロとフライパン」を用いて実演してくれます。 話を戻します。 友達は後者のように「カセットコンロやフライパン」を使って、言い換えると「子供達が理解できる範囲の言葉」を使って問題を説明します。一方参考書や大学赤本の解説は完全に「高級料理店」です。我々が普段使わない「厨房(参考書)や調理器具(発想)」を前提に解説をします。 ここで問題が生じます。 料理だと「まぁ家にこんな鍋ないし仕方ないか」とわかりやすいのですが、勉強になると以下のスパイラルに陥ります。 1やる気をだして自習してみた 2わからない問題があった 3解説を読む 4わからなかったけど「学校で一度習ったから」ちゃんと考えてみる 5それでもわからない 6苦手だと諦める(心理作用) 勉強になると「完璧なチャーハン」と「現実的なチャーハン」の２種類があることを知らないためにいつまでも「完璧」を追ってしまい、それが無理だと気づいた時に「あぁこれ苦手だ」と防衛反応が起きるわけです。 本校の授業では、 「友達が教えるように」を軸に生徒の質問に答えます。 後半に続く