小学校の英語学習。中学進学に向けて意識したいこと②

こんにちは。 倉敷市沖、アクシス大高校です。 前回は、英語の小学校と中学校における「学習の違い」について触れました。今回はその第2弾をお届けします。 課題点（その2）：文法事項のギャップ まずは、次の英文が何年生の教科書に掲載されているか、想像してみてください。 My favorite memory is the school trip. I saw beautiful art in Nikko.  I enjoyed shopping. 「過去形」や「動名詞」が含まれており、中学1・2年生の内容と想像されるかもしれません。 実はこれ、小6の教科書『Junior Sunshine』に掲載されている英文です。 小学校の教科書には、驚くほど高度な表現が並んでいます。 小学校は「まる覚え」、中学校は「理屈と分析」 でも、小学生がこういった「文法学習」をしているわけではありません。 歌やゲームを通じ、一つのフレーズ（かたまり）として、まるごと覚える音声重視のアプローチがとられています。 耳から入ることで「なんとなく口に出せる」状態を作っているのです。 ところが、中学校の学習は一変します。 「なぜこの語順なのか？」「なぜ see ではなく saw なのか？」といったルールの解剖が始まります では、次も何年生の教科書に掲載されたものかご想像ください。  Are you in a club at school?  I take dance lessons after school. Do you like hip-hop? これらは倉敷市の中学校で使用される『NEW CROWN』の1年・Lesson1（p.29）の英文です 。 lesson1という早い時期に、1ページで be動詞と一般動詞の疑問文を学習します 。 小学校で「なんとなく」使っていた英文を、中学校では一気に文法として整理し直すため、 ここで混乱してしまう生徒さんが少なくありません。 接続期の留意点：点と点をつなげる作業 そのため、小学⇒中学の接続ポイント二つ目は、 蓄積した「音声のストック（点）」を、文法という「理屈（線）」でつなげる作業です。 先述の例では、 be動詞と一般動詞の使い分け 前置詞（inやon）のルール こうしたルールを少し意識しておくだけで、中学での吸収力は劇的に変わります。 早めに文法の整理を始めていきましょう。 個別指導Axis大高校 〒710-0836　倉敷市沖532-2（大高小学校向かい）