🚄 計算は合っているのにバツ！？算数・数学のバグを防ぐ「現実の感覚」のお話。

公開日：2026年5月22日

こんにちは！個別指導Axis志免南里校、教室長のあなざわです。

算数や数学のテストで、「計算は合っているはずなのに、なぜか丸にならなかった……」という経験、ありませんか？

その理由の代表格が、「問題文の内容に合った、現実的な答えになっていない」ということです。

たとえば、みんなが苦手な「速さ」や「時間」の文章問題。「新幹線で2時間」「自転車で30分」「車で◯時間」など、いろんな乗り物が登場しますが、これらは単に“適当に数字が書かれている”わけではありません。

実は、現実の世界での平均的な速度に基づいて、きっちり条件が設定されているんです。

つまり、「新幹線で3時間走ったら、どれくらい遠くまで行ける？」という問題は、大人の感覚からすると「だいたい福岡から大阪（新大阪駅）こえて名古屋あたりまで行けるかな」というリアルな距離感と結びついています。

🛑 「3時間で600km」がピンと来ない子どもたち

でも、これが子どもたちにはなかなかピンと来ないことがあります。

「3時間で600kmって言われても、どれくらい遠いのかよくわからない……」

そう、この“体感”と“机の上の数字”のズレこそが、問題を読み解く大きな妨げになっているのかもしれません。

記号としてただ式を組み立てて計算した結果、たとえばこんな答えが出てしまうことがあります。

思わずクスッと笑ってしまいますが、テストの緊張感の中では、大真面目にこの数字を解答欄に書いてしまう子が本当に多いのです。

ここで何より大切なのは、「この数字、なんかおかしいぞ」と自分で気づけるかどうかです。

現実のスピード感をほんの少しでも知っていれば、「いや、いくらなんでも車で500kmは新幹線より速すぎるな」「計算の桁を間違えたかもしれない！」と、ミスに自分で気づいて解き直すことができます。

前回のブログで「スーパーの売り場（産地）も立派な地理の勉強になる」というお話をしましたが、この「速さ」の感覚も全く同じです。

普段お出かけするときに、 「今、時速◯kmくらいで走っているよ」 「車で1時間走ると、だいたいこの辺りまで行けるんだよ」 と、何気ない日常の会話の中で「数字のサイズ感」をお子さまと共有してみる。それだけで、机の上の問題集が急にリアリティを持って動き出します。

数字をただの文字として暗記するのではなく、「生きた感覚」として身につけること。それこそが、応用問題にもへこたれない強固な「基礎体力」になっていきます。

Axisの授業でも、子どもたちが突拍子もない数字を出したときは、ただ「バツ」にするのではなく、 「時速500kmの車があったら乗ってみたいね（笑）。どこで計算がジャンプしちゃったか、一緒に探してみようか」 と、現実の感覚に引き戻しながら、楽しく納得できるように声をかけています。

……さて、私の愛車が時速何キロで走っているかは置いておいて（笑）、今日も教室で、生徒たちの「あ、そういうことか！」というスッキリした笑顔を楽しみに待っています！