【河内長野市千代田】富田林中学校受検の資料読み取り問題対策｜適性検査Ⅲ・グラフ・表を解説

富田林中学校受検では、適性検査Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ、作文を通して、文章を読む力、条件を整理する力、自分の考えを説明する力が問われます。

その中でも、この記事では適性検査Ⅲにつながる「資料の読み取り問題」に絞って解説します。

表、グラフ、地図、写真、実験結果、統計資料などを見て、「何が分かるか」「何と何を比べるか」「なぜそう言えるか」を説明する力は、富田林中学校受検で差がつきやすい力の一つです。

河内長野市千代田の個別指導Axis千代田校でも、楠小学校、千代田小学校、小山田小学校、天野小学校などに通う小学生の保護者の方から、次のようなご相談を受けることがあります。

• 「理科や社会の知識は覚えているのに、資料問題になると点が取れない」
• 「グラフや表を見ているのに、何を読み取ればよいか分かっていない」
• 「家庭で教えようとしても、どこまで説明させればよいか分からない」
• 「読解力が弱いのか、理科・社会が弱いのか判断しにくい」

資料読み取り問題は、単なる理科・社会の問題ではありません。国語の読解力、算数の割合・速さ・表の整理、記述力、作文力がつながる総合問題です。

富田林中学校受検全体の流れや、適性検査Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ、作文の概要については、「【2027年度最新版】富田林中学校の受検対策｜適性検査・作文・勉強法を河内長野市千代田の個別指導塾が解説」の記事でくわしく解説しています。

この記事では、資料読解・グラフ読み取り・表の読み取り・実験結果や統計資料の読み方に特化して、家庭学習と塾での対策方法を紹介します。

富田林中学校受検の資料読み取り問題で問われる力

富田林中学校受検の資料読み取り問題で問われるのは、資料の中にある数字や言葉をただ確認する力ではありません。

大切なのは、資料から必要な情報を選び、比較し、根拠をもって説明する力です。

たとえば、グラフを見て「増えている」と答えるだけでは、説明として不十分な場合があります。

富田林中学校受検では、

「何年から何年にかけて増えているのか」

「どのくらい増えているのか」

「何と比べて多いのか」

「どの資料のどの部分からそう言えるのか」

まで考える練習が必要です。

小学生の場合、資料の中の数字は見えていても、設問に合った数値を選べていないことがあります。また、表やグラフを見ているつもりでも、タイトル、単位、比較対象、最大値・最小値、増減の大きさを確認できていないこともあります。

そのため、資料読み取り問題の対策では、理科・社会の知識を増やすだけでなく、次のような力をバランスよく育てることが大切です。

特に適性検査Ⅲでは、表、グラフ、地図、写真、実験結果、統計資料などを見て、「何が分かるか」「何と何を比べるか」「なぜそう言えるか」を説明する力は、富田林中学校受検で差がつきやすい力の一つです。

河内長野市千代田の個別指導Axis千代田校でも、楠小学校、千代田小学校、小山田小学校、天野小学校などに通う小学生の保護者の方から、

「理科や社会の知識は覚えているのに、資料問題になると点が取れない」
「グラフや表を見ているのに、何を読み取ればよいか分かっていない」
「家庭で教えようとしても、どこまで説明させればよいか分からない」

というご相談を受けることがあります。

資料読み取りの力は、富田林中学校受検の適性検査Ⅲだけでなく、国語的問題、算数的問題、記述問題、作文にもつながります。だからこそ、早い段階から表・グラフ・地図・実験結果・統計資料に慣れ、資料をもとに自分の言葉で説明する練習を積み重ねることが大切です。

資料を「見る」だけではなく、根拠をもって説明する力が必要

資料読み取り問題で大切なのは、資料を「見る」ことではありません。

大切なのは、資料から読み取ったことを、根拠をもって説明することです。

たとえば、グラフを見て「増えている」と答えるだけでは、説明として弱い場合があります。富田林中学校受検の適性検査型問題では、次のように一歩踏み込んで答える練習が必要です。

小学生は、グラフの線や表の数字を見ていても、「答えに使うべき情報」を選べていないことがあります。

そのため、資料読み取りの練習では、いきなり答えを書かせるのではなく、

「何を比べる問題なのか」

「どの資料を使うのか」

「どの数値を根拠にするのか」

「なぜその答えになるのか」

を確認することが大切です。

富田林中学校の適性検査等問題・採点資料は、大阪府公式サイトで公開されています。実際の出題形式を確認する場合は、大阪府公式サイト「大阪府立中学校入学者選抜 適性検査等問題」をご参考ください。

適性検査Ⅲだけでなく、国語・算数・作文にもつながる

資料読み取り問題は、適性検査Ⅲだけの対策ではありません。

資料を正確に読み取るには、問題文の条件を読む国語力が必要です。表やグラフの数値を比べるには、算数の割合・差・増減・表の整理が関わります。資料から読み取った内容を文で説明するには、記述力が必要です。資料をもとに自分の考えを書く練習は、作文対策にもつながります。

たとえば、資料を読み間違える原因が「理科・社会の知識不足」ではなく、「問題文を正確に読めていないこと」にある場合もあります。また、資料の内容は分かっているのに、文で説明できずに点が伸びないこともあります。

資料を正確に読み取る力は、国語的問題の読解力ともつながります。文章読解の練習方法については、関連記事「富田林中学校受検の国語読解対策」で詳しく解説しています。

また、グラフや割合の変化を読み取る問題では、割合の考え方も重要です。割合が苦手な場合は、関連記事「富田林中学校受検の割合問題対策」も参考にしてください。

資料の種類別｜富田林中学校受検で確認したい読み取りポイント

資料読み取り問題といっても、出てくる資料の種類はさまざまです。

表、棒グラフ、折れ線グラフ、円グラフ、地図、写真、実験結果、統計資料など、資料によって見るべきポイントが変わります。

富田林中学校受検の資料読み取り問題では、表やグラフをただ見るだけでなく、タイトル・単位・数値・増減・比較対象を確認しながら、根拠をもって説明する練習が大切です。

資料読み取り問題では、資料を見た瞬間に数字を追い始めるのではなく、読む順番を決めておくと解きやすくなります。

富田林中学校受検に向けて、まず身につけたいのは次の5ステップです。

この順番が身についていないと、資料の中の数字を見ていても、どの数値を使えばよいか判断できません。逆に、読む順番が決まっていると、初めて見るグラフや表でも落ち着いて考えやすくなります。

表・グラフは、タイトル・単位・増減・比較を確認する

表やグラフを読むときは、いきなり数値を追うのではなく、まず全体を確認します。

特に、次の順番を習慣にすることが大切です。

1. 資料のタイトルを見る
2. 何についての資料か確認する
3. 単位を見る
4. どの期間・地域・対象の資料か確認する
5. 最大値・最小値を探す
6. 増えているのか、減っているのかを見る
7. 何と何を比べる問題か確認する

特に注意したいのは、単位です。

「人」「％」「円」「kg」「mm」「件」など、単位を見落とすと答え方がずれてしまいます。

たとえば、人数が多いことと、割合が高いことは同じではありません。人数は多くても、全体に対する割合では小さくなる場合があります。逆に、人数は少なくても、割合で見ると大きな意味を持つ場合もあります。

また、折れ線グラフでは「全体として増えているか」だけでなく、「どの時期に大きく増えたか」「どこで変化がゆるやかになったか」まで見る必要があります。

富田林中学校受検では、「多い」「少ない」「増えた」「減った」だけでなく、「どの資料の、どの数値からそう言えるのか」を説明できるようにしておきたいところです。

資料の中に時間・道のり・変化が出てくる問題では、速さの考え方が関わることもあります。条件整理については、関連記事「富田林中学校受検の速さ問題対策」でも解説しています。

地図・写真・統計資料は、位置関係や条件の違いを見る

社会的な資料では、地図、写真、統計資料が使われることがあります。

地図を読むときは、地名や位置だけでなく、方角、距離、地形、交通、土地利用、地域差を確認します。写真を見るときは、何が写っているかだけでなく、共通点や違い、変化の理由を考えることが大切です。

たとえば、河内長野市、富田林市、大阪狭山市周辺の地図を見るだけでも、資料読解の練習になります。

楠小学校、千代田小学校、小山田小学校、天野小学校など、河内長野市周辺の小学生にとって、身近な地域の地図や統計は興味を持ちやすい資料です。

「千代田駅の近くには、なぜ塾やお店が多いのか」

「富田林中学校へ通う場合、どのような交通手段が考えられるのか」

「河内長野市と富田林市では、地図で見るとどのような位置関係にあるのか」

このような話題を親子で話すだけでも、資料を見て考える練習になります。

実験結果は、条件・結果・理由をセットで考える

理科の資料では、実験結果や観察結果をもとに考える問題があります。

このとき大切なのは、結果だけを見るのではなく、条件と結果をセットで読むことです。

小学生によくあるつまずきは、実験結果の数字だけを見て、条件を見落とすことです。

たとえば、AとBの結果が違っていても、温度が違うのか、時間が違うのか、量が違うのかによって、考えるべき理由は変わります。

理科資料では、次のように考える習慣が必要です。

「何を変えた実験なのか」

「何を同じにしているのか」

「結果はどのように違うのか」

「その違いから何が言えるのか」

富田林中学校受検の資料読み取り対策では、理科用語を覚えるだけでなく、実験条件と結果を結びつけて説明する練習が欠かせません。

資料読み取り問題で小学生がつまずきやすいポイント

資料読み取り問題で点が取りにくいお子さまは、理科や社会の知識がまったく足りていないというわけではありません。
むしろ、用語は覚えているのに、資料問題になると急に手が止まることがあります。

ご家庭で見ていると、「表やグラフを見ているのに答えがずれる」「答えは口で言えるのに文で書けない」「どの数字を使えばよいか分かっていない」と感じる場面もあるかもしれません。

当校で小学生の適性検査型問題を見ていると、資料読み取りが苦手なお子さまには、次のようなつまずきが見られます。

保護者の方から見ると、「理科が苦手なのかな」「社会の暗記が足りないのかな」と感じるかもしれません。

しかし、実際には、資料の見方、問題文の読み方、算数の処理、記述の書き方のどこかで止まっている場合もあります。

数字を見ていても、どの数値を使えばよいか分からない

資料読み取り問題では、表やグラフの中に多くの数値が出てくることがあります。

このとき、小学生は数字を一つひとつ見ていても、「どの数字を使えば答えに近づくのか」が分からないことがあります。

たとえば、設問が次のように変わると、見るべき場所も変わります。

資料を読むときは、先に設問を確認することが大切です。

1. 設問を読む
2. 何を答える問題か確認する
3. 資料のタイトルを見る
4. 必要な数値や項目を探す
5. 何と何を比べるか決める
6. 根拠を入れて答える

この順番が身につくと、資料の中で迷いにくくなります。

当校でも、資料読解が苦手なお子さまには、いきなり解答を書かせるのではなく、「この問題では、どの資料を使う？」「何と何を比べる？」と確認するところから始めることがあります。

「増えている」「減っている」だけで説明が止まってしまう

資料読み取りで多いのが、「増えている」「減っている」だけで説明が終わってしまうケースです。

しかし、富田林中学校受検のような適性検査型の問題では、それだけでは説明が弱くなることがあります。

大切なのは、時期、数値、比較対象、理由を入れて説明することです。

このように、資料に基づいて具体的に説明できるようになると、記述問題にも対応しやすくなります。

資料から読み取った内容を文で説明する練習は、記述問題対策にもなります。答え方に不安がある場合は、関連記事「富田林中学校受検の記述問題対策」もご覧ください。

理科・社会の知識不足ではなく、読解力や記述力が原因の場合もある

資料読み取り問題で点が取れない原因は、一つとは限りません。

保護者の方が判断しにくいのは、「理科・社会が弱いのか」「国語の読解力が弱いのか」「算数の処理が弱いのか」「記述力が弱いのか」という点です。

たとえば、社会の統計資料が苦手に見えても、実は割合の理解があいまいな場合があります。理科の実験結果が読めないように見えても、実は「条件をそろえて比べる」という考え方が身についていない場合もあります。

そのため、富田林中学校受検の資料読解対策では、理科・社会だけを増やせばよいとは限りません。

国語読解、算数、記述、作文を含めて、どこでつまずいているのかを確認することが大切です。

理科資料と社会資料の違い｜適性検査Ⅲでは何を見ればよいか

富田林中学校の適性検査Ⅲでは、社会・理科的な資料をもとに、条件や数量を読み取り、自分の言葉で説明する力が問われます。

そのため、適性検査Ⅲの対策では、理科と社会の知識を覚えるだけでなく、資料を読み取り、条件や数量を比べ、自分の言葉で説明する練習が必要です。

ただし、理科資料と社会資料では、見るポイントが少し異なります。理科資料では「条件と結果の関係」、社会資料では「地域・時代・数量の比較」を意識することが大切です。

理科の資料では、条件と結果の関係を読む力が必要です。一方、社会の資料では、地域・時代・数量の比較を読み取る力が必要です。

どちらにも共通しているのは、「資料のどこからそう言えるのか」を説明する力です。

理科資料は、条件と結果の関係を読む

理科資料では、実験や観察の条件を正確に読むことが大切です。

たとえば、実験で何を変えたのか、何を同じにしたのかを確認します。そのうえで、結果がどのように変わったのかを見ます。

理科資料の読み取りでは、次のような考え方を身につけておくとよいでしょう。

「AとBでは、変えた条件が〇〇だけである」

「結果はAの方が大きく、Bの方が小さい」

「そのため、〇〇が結果に関係していると考えられる」

このように、条件、結果、考察をつなげると、理科的な説明になります。

小学生の場合、結果だけを見て「Aの方が多い」と答えてしまうことがあります。しかし、適性検査型の問題では、「なぜAの方が多いと考えられるのか」まで説明できるようにしたいところです。

また、理科の資料読み取りでは、グラフや表の読み方も大切です。温度、時間、重さ、長さ、回数など、数値の変化を正確に読む練習をしておきましょう。

社会資料は、地域・時代・数量の比較を読む

社会資料では、地域、時代、数量の比較が大切です。

たとえば、ある地域と別の地域を比べる、ある年度と別の年度を比べる、全体と一部を比べるなどです。

社会の資料読み取りでは、暗記した知識をそのまま書くのではなく、資料の根拠を使って説明することが大切です。

たとえば、「この地域は交通が便利だから人が多い」と知識だけで答えるのではなく、「駅の近くに住宅地や商業施設が多いことが地図から分かるため」といったように、資料と理由を結びつける必要があります。

河内長野市、富田林市、大阪狭山市周辺の地図や地域資料を使うと、社会資料の読み取りに興味を持ちやすくなります。

資料の中に数の変化やきまりが出てくる場合は、表に整理して考える力も必要です。資料を表に整理し、変化のきまりを見つける力は、関連記事「富田林中学校受検の場合の数・規則性対策」（作成中）にもつながります。

家庭学習でできる資料読解トレーニング

資料読み取りの力は、問題集だけで身につくものではありません。

もちろん、富田林中学校受検に向けて、適性検査型の問題に取り組むことは必要です。しかし、それだけでなく、日常生活の中で資料を見て話す習慣を作ることも効果的です。

特に小4・小5から富田林中学校受検を考えているご家庭では、早い時期から「資料を見て考える」経験を増やしておくと、小6になってから適性検査型の問題に入りやすくなります。

一方で、6年生になってから急に富田林中学校受検を考え始めるご家庭もあります。その場合でも、資料の見方を整理し、「何を見るのか」「何と比べるのか」「なぜそう言えるのか」を意識して練習すれば、家庭学習でも資料読解の対策は進められます。

大切なのは、保護者の方がすべてを教えることではありません。お子さま自身に、資料を見て気づいたことを説明させることです。

ニュース・天気・人口・交通などを親子で話題にする

家庭でできる資料読解トレーニングとして、ニュース、天気予報、人口、交通、買い物、地図などの身近な資料を使う方法があります。

難しい資料を用意しなくても、日常生活の中には、表やグラフ、数値、地図を使って考えられる場面が多くあります。

このとき大切なのは、正解を急いで教えることではありません。

「どこを見てそう思った？」

「何と何を比べた？」

「どのくらい違う？」

「なぜそう言える？」

と聞くことです。

この声かけによって、お子さまは資料の根拠を意識しやすくなります。

たとえば、天気予報を見るときも、「明日は雨が降りそうだね」で終わらせるのではなく、「どの時間帯の降水確率が高いのか」「今日と明日で気温はどれくらい違うのか」まで話すと、グラフや数値を読む練習になります。

河内長野市・富田林市・大阪狭山市周辺の地域素材を使う

資料読解の練習では、身近な地域の素材を使うと、お子さまが興味を持ちやすくなります。

楠小学校、千代田小学校、小山田小学校、天野小学校などに通う小学生にとって、河内長野市、千代田駅、南海高野線、富田林市、大阪狭山市周辺の資料は、生活と結びつけて考えやすい素材です。

たとえば、次のような話題が使えます。

「千代田駅の周りには、なぜ塾や店舗が多いのか」

「南海高野線沿いには、どのような街があるのか」

「河内長野市から富田林中学校へ通う場合、どのような経路になるのか」

「富田林市と大阪狭山市では、地図上の位置や交通の特徴にどのような違いがあるのか」

「習い事の場所と学校、自宅の位置関係を地図で見るとどうなるか」

このような話題は、社会の資料読み取りだけでなく、作文や記述問題にもつながります。

富田林中学校受検では、資料から読み取ったことをもとに、自分の考えを説明する力が大切です。地域の地図や身近な統計を使って、「資料から分かること」と「自分の考え」を分けて話す練習をしておくと、適性検査型の問題にも取り組みやすくなります。

河内長野市周辺では、スポーツ、ダンス、ミュージカル、英会話、プログラミングなど、習い事に力を入れているお子さまも多いです。そのため、受検勉強に使える時間が限られることもあります。

限られた時間で資料読解力を伸ばすには、普段の生活の中で「資料を見る」「比べる」「理由を説明する」機会を増やすことが大切です。

資料をもとに自分の考えを書く力は、作文にもつながります。作文対策については、関連記事「富田林中学校受検の作文対策」で解説しています。

家庭で説明させるときは「なぜそう言えるのか」まで聞く

家庭で資料問題を見直すときは、正解か不正解かだけで終わらせないことが大切です。

特に、次の3つを確認してください。

1. どの資料を使ったか
2. 何と何を比べたか
3. なぜその答えになるのか

たとえば、答えが合っていても、根拠を説明できない場合があります。逆に、答えは惜しくても、資料の見方は合っている場合もあります。

保護者の方が見るべきポイントは、正解だけではありません。

このような声かけを続けると、お子さまは資料を根拠にして考える習慣を身につけやすくなります。

「家で教えると、つい答えを言ってしまう」

「どこまで説明させればよいか分からない」

「親子で見直しをすると言い合いになってしまう」

という場合は、解き方を全部教えるよりも、まずは「資料のどこを見たか」「何と何を比べたか」を聞くことから始めるとよいでしょう。

それでも原因が分かりにくい場合は、第三者が答案を見て、資料の見方、数値の使い方、記述の書き方を整理した方が進めやすいこともあります。当校では、富田林中学校受検に向けた資料読解だけでなく、家庭学習の進め方についてもご相談いただけます。

学年別｜富田林中学校受検に向けた資料読み取り対策の目安

富田林中学校受検の対策は、小4・小5から本格的に始めるご家庭が多いです。

ただし、小6になってから受検を考え始めるご家庭も少なくありません。

資料読み取り問題は、短期間で一気に仕上げるよりも、少しずつ慣れていく方が安定しやすい分野です。学年に応じて、次のように対策の目安を考えるとよいでしょう。

富田林中学校受検では、資料読解だけを単独で進めるのではなく、国語読解、算数、作文、記述問題とつなげて対策することが大切です。

小4・小5は、表やグラフに慣れることから始める

小4・小5の段階では、いきなり難しい適性検査問題を解かせるよりも、表やグラフを正確に読む習慣を作ることが大切です。

特に、次のような力を育てておくと、小6で資料読解に入りやすくなります。

• 表の項目を読む
• グラフのタイトルを見る
• 単位を確認する
• 最大値・最小値を探す
• 増減を言葉で説明する
• 何と何を比べているかを言う
• 「なぜそう言えるのか」を説明する

小4・小5のうちは、完璧な記述を目指す必要はありません。

まずは、資料を見て気づいたことを言葉にする練習を増やすことが大切です。

たとえば、家庭で天気予報のグラフを見ながら、「昨日より何度高い？」「どの時間帯が一番雨が降りやすい？」と話すだけでも、資料を読む練習になります。

小6は、資料を使って記述する練習を増やす

小6では、資料を読むだけでなく、資料を使って説明する練習が必要です。

特に、次のような答え方を練習しておくとよいでしょう。

「資料1から、〇〇は△△より多いことが分かる」

「資料2では、□□の時期に大きく増えている」

「このことから、〇〇が原因の一つだと考えられる」

「AとBを比べると、違いは〇〇である」

資料を根拠にして書く練習は、記述問題や作文にもつながります。

ただし、長く書けばよいわけではありません。設問で求められている内容に合わせて、必要な根拠を入れ、簡潔に説明する練習が大切です。

小6後半になると、時間内に読む、考える、書く力も必要になります。資料が複数ある問題では、すべての資料を同じように読むのではなく、設問に関係する資料を選ぶ練習も必要です。

6年生から始める場合は、優先順位を決めて対策する

6年生から富田林中学校受検の対策を始める場合、すべての分野を同じ量で進めようとすると時間が足りなくなることがあります。

特に、河内長野市や千代田周辺では、スポーツ、ダンス、音楽、プログラミングなどの習い事と受検勉強を両立しているお子さまもいます。その場合、1週間の中で勉強に集中できる時間は限られます。

だからこそ、まずは現在のつまずきを確認し、優先順位を決めることが大切です。

6年生から始める場合に大切なのは、「全部を均等に勉強する」ことではありません。

資料を読む力が弱いのか、割合や速さなどの算数で止まっているのか、読み取った内容を文で説明する記述力が弱いのかを確認し、必要な対策から進めることが重要です。

たとえば、グラフの割合が読めない場合は、資料問題だけを解き続けるよりも、割合の復習を先に入れた方が効果的なことがあります。資料の内容は分かっているのに文で説明できない場合は、記述問題や作文の練習を増やす必要があります。

小6から始める場合でも、資料の見方を整理し、問題文の条件を正確に読み、根拠を入れて説明する練習を積めば、得点力を伸ばせる可能性があります。

ただし、お子さまによって優先すべき内容は異なります。割合が苦手な子、問題文を読み飛ばす子、資料は読めるのに文で書けない子では、必要な対策が変わります。

富田林中学校受検全体の学習計画については、「富田林中学校の受検対策を徹底解説」の記事もあわせてご覧ください。

個別指導Axis千代田校の富田林中学校受検・資料読解対策

個別指導Axis千代田校は、大阪府河内長野市千代田にある個別指導塾です。南海高野線・千代田駅周辺から通いやすく、楠小学校、千代田小学校、小山田小学校、天野小学校など、河内長野市周辺の小学生の学習相談に対応しています。

当校では、富田林中学校受検対策だけでなく、清教学園中学校、帝塚山泉ヶ丘中学校、利晶学園初芝富田林中学校、浪速中学校、大阪立命館中学校などの中学受験・中高一貫校対策にも対応しています。

富田林中学校と清教学園中学校のどちらを目指すか迷っているご家庭もあります。公立中高一貫校型の適性検査と私立中学校入試では、出題形式や必要な対策が異なるため、併願や志望校選びで迷っている場合は、関連記事「清教学園中学校入試対策」も参考にしてください。

富田林中学校受検の資料読解対策では、理科・社会の問題を解くだけでは不十分です。資料問題で点が取りにくい原因は、国語読解、算数の割合・速さ、表の整理、記述力、作文力など、複数の力が関係していることがあるためです。

個別指導Axis千代田校では、資料問題の答案を見ながら、「資料のどこを見ているか」「どの数値を使っているか」「説明文に根拠が入っているか」を確認し、お子さまに合わせて必要な対策を組み立てます。

集団形式の対策が合うお子さまもいますが、「資料問題になると急に手が止まる」「どこでつまずいているか分かりにくい」「受検までの残り時間に合わせて優先順位を決めたい」という場合は、個別に原因を確認しながら進める対策が向いています。

国語読解・算数・記述・作文まで総合的に確認する

資料読み取り問題で点が取れない原因は、お子さまによって異なります。

たとえば、同じ「資料問題が苦手」という状態でも、問題文を読み違えている場合、割合の理解があいまいな場合、資料から分かったことを文で説明できない場合があります。

当校では、「理科が苦手」「社会が苦手」とすぐに決めつけるのではなく、どの力が不足しているのかを確認します。

たとえば、割合の考え方が弱い場合は、グラフ読解だけでなく割合の復習を行います。問題文の条件を読み飛ばす場合は、国語読解や記述問題の練習とつなげます。資料から分かったことを文にできない場合は、短い説明文を書く練習から始めます。

資料読み取り問題は、国語・算数・理科・社会・作文がつながる分野です。個別指導だからこそ、お子さまのつまずきに合わせて対策しやすいというメリットがあります。

図や条件を見て考える算数分野にも不安がある場合は、関連記事「富田林中学校受検の図形問題対策」も参考にしてください。

受講科目以外も含めて、家庭学習と受検までの計画を相談できる

富田林中学校受検では、塾で受講している科目だけを勉強すればよいわけではありません。

資料読解、国語読解、算数、作文、記述問題を、受検までの期間に合わせてバランスよく進める必要があります。

個別指導Axis千代田校では、受講科目だけでなく、家庭学習の進め方や受検までの学習計画についても相談できます。

特に、次のようなご相談が多いです。

• 小4・小5のうちに何をしておくべきか
• 小6から富田林中学校受検対策を始めても間に合うか
• 資料問題と作文をどう両立すればよいか
• 国語読解と資料読解のどちらを優先すべきか
• 割合や速さが苦手な場合、どこまで戻るべきか
• 習い事と受検勉強をどう両立するか
• 家庭ではどのような声かけをすればよいか

責任者は、小学生から高校生まで3,500名以上の指導経験があります。小学生の受検対策だけでなく、中学生の高校受験、高校生の大学受験まで見てきた経験をもとに、「今の資料読解力が、入学後の探究学習や将来の記述・発表にどうつながるか」まで意識して学習計画を立てます。

「何をどの順番で進めればよいか分からない」という場合は、解いた問題や答案、普段使っている教材をお持ちいただくと、今後の対策を整理しやすくなります。

富田林中学校入学後の探究的な学びにもつながる力を育てる

資料を読み取り、考え、説明する力は、富田林中学校受検だけで終わる力ではありません。

富田林中学校・富田林高等学校では、探究的な学びや発表活動に関心を持って活動している生徒もいます。資料を読み取り、結果を考察し、自分の言葉で説明する力は、入学後の学びにもつながります。

以前、個別指導Axis千代田校に通っていた富田林中学高等学校の生徒の中にも、理科の実験や発表への関心が、富田林中学校を目指すきっかけの一つになっていた生徒たちがいました。

富田林中学校を目指す理由は、お子さまによってさまざまです。

「探究的な学びに興味がある」

「理科の実験や発表をしてみたい」

「地域や社会の課題について考えたい」

「公立中高一貫校で6年間の学びを深めたい」

このような気持ちを大切にしながら、受検に必要な資料読解力、記述力、作文力を育てていくことが重要です。

富田林中学校受検を個別指導で対策したい方、資料問題になると点が取りにくい方、家庭学習の進め方に不安がある方は、個別指導Axis千代田校までご相談ください。

まとめ｜資料読み取りは、富田林中学校受検全体を支える重要な力

富田林中学校受検の資料読み取り問題では、表、グラフ、地図、写真、実験結果、統計資料などを正確に読む力が必要です。

大切なのは、資料を「見る」ことではありません。

何が分かるのか。

何と何を比べるのか。

どのくらい違うのか。

なぜそう言えるのか。

ここまで説明できるようにすることが、適性検査Ⅲの対策につながります。

また、資料読解は、理科・社会だけでなく、国語読解、算数の割合・速さ・表の整理、記述問題、作文にもつながる力です。

「理科や社会の知識は覚えているのに、資料問題になると点が取れない」

「グラフや表を見ているのに、何を読み取ればよいか分かっていない」

「家庭でどのように説明させればよいか分からない」

このような不安がある場合は、資料問題だけでなく、読解力、算数力、記述力のどこでつまずいているのかを確認することが大切です。

河内長野市千代田の個別指導Axis千代田校では、富田林中学校受検に向けて、資料読解だけでなく、国語読解、算数、作文、記述問題まで総合的に確認し、お子さまに合わせた学習計画を作成します。

富田林中学校受検を個別指導で対策したい方、資料問題になると点が取りにくい方、家庭学習の進め方に不安がある方は、個別指導Axis千代田校までご相談ください。