なぜ、自分で考えようとする人と、そうしない人がいるのか。

教室を見渡すと、同じ時間、同じ場所で勉強していても、生徒の姿は一人ひとり違います。

問題をじっと見つめ、何度も考えている生徒。
分からないところを自分なりに整理してから質問する生徒。
一方で、少し分からないだけで、すぐに「答えを教えて」と尋ねる生徒もいます。

では、
なぜ人は、自分で考えようとする人と、そうしない人に分かれるのでしょうか。

これは、単純に「頭の良さ」や「勉強への意欲」の違いだけではないように思います。

そもそも、人間はなぜ学ぶのか。

人類の歴史を振り返ると、学校も教科書もありませんでした。

それでも人間は、周囲を観察し、誰かの行動を真似し、失敗しながら学んできました。

火の扱い方。
道具の使い方。
食べ物の見つけ方。
危険から身を守る方法。

最初の「学び」は、勉強するためのものではなく、生きるためのものだったのでしょう。

そして人間は、経験を言葉にし、文字に残し、本や学校という形で次の世代へ伝えるようになりました。

自分が経験していないことまで学べる。

これは、人間が長い時間をかけて手に入れてきた大きな力です。

しかし、ここで重要なのは、知識を受け取るだけでは人間の学びは終わらないということです。

「分からない」に出会ったとき、人はどうするのか。

自分で考えるということは、実は簡単ではありません。

分からない。
自信がない。
間違っているかもしれない。

そんな不確かな状態にしばらく耐えながら、

「なぜだろう？」
「別の方法はないだろうか？」
「ここまでは分かっている」

と、自分の頭の中を探していく必要があります。

だからこそ、すぐに答えを求めること自体が悪いわけではありません。

人間には、できるだけ効率よく問題を解決しようとする面があります。

分からないなら誰かに聞く。
知らないなら教えてもらう。

それも立派な学び方です。

ただ、いつも誰かがすぐに答えを与えてくれる環境にいると、

「考える」より「答えを待つ」ほうが楽になってしまうことがあります。

反対に、自分で考えてみた結果、

「分かった！」
「自分で解けた！」

という経験を持つと、今度は「もう少し考えてみよう」という気持ちが生まれます。

つまり、自分で考える力は、最初から決まっているものではなく、経験によって育っていくものなのかもしれません。

だから、教育では「すぐに教えない」ことも大切になる。

先生が答えを教えることは簡単です。

しかし、ときには少し待つ。

「どこまでは分かっている？」
「なぜそう考えた？」
「別の方法はないかな？」

と問いかける。

すると、生徒はもう一度、自分の頭の中を探し始めます。

もちろん、何でも自力で解決させればいいわけではありません。

必要なときには教えてもらう。
教えてもらったことを、自分で考えて使ってみる。
間違えたら、また考える。

「教えてもらう」と「自分で考える」を　行き来すること。

その繰り返しが、学びを深くしていくのだと思います。

「考える人」は、特別な人なのか。

写真の教室を見てみると、誰も同じ方向を向いていません。

それぞれ違う問題に向き合い、違うペースで学んでいます。

でも、その中で共通していることがあります。

一人ひとりが、自分の「分からない」と向き合っていることです。

人間は、何千年もの間、「分からない」ものに出会うたびに考え、試し、誰かから学び、また考えてきました。

その積み重ねによって、知識は次の世代へ受け渡されてきました。

一冊の教科書の中にも、そうした長い人間の営みが詰まっています。

そして今、その知識を受け取っているのが、目の前の生徒たちです。

だからこそ、私たちが育てたいのは、単に「答えを知っている人」ではありません。

分からないときに、すぐに諦めるのではなく、少し立ち止まって考えてみる人。

「なぜ？」と問い、
「本当に？」と確かめ、
「やってみよう」と試してみる人。

自分で考える人と、そうしない人の違いは、
生まれつき決まっているものではないのかもしれません。

小さな「自分で分かった」という経験を重ねることで、人は少しずつ、自分の頭で考えることを覚えていく。

学ぶとは、答えを集めることではなく、問いを持てるようになること。

そんな学びの場を、私たちはつくっていきたいと思います。

個別指導Axis一乗寺校