中学生の保護者さまと懇談をしていて 「分からないことを知れることが楽しいようです」 という話を聞いて、目頭が熱くなりました。 定期テストが終わったあとに「何ができなかったかを自分で振り返っている」ことを聞き、自学習が完璧にできるようになったと感じました。 もちろん自学習を完璧に最初からできたわけではありません。 分からない問題があったときには進まず時間だけが流れてしまったこと、同じ科目に時間をかけすぎてしまうこと、１問あたりの問題を解く時間がかかりすぎてしまうこと、様々な壁にあたりながらも克服しようと一生懸命に頑張った末の成果だと思います。 今の成長に至るまでの苦労を知っていますので、結果として現れた時には喜びもひとしおです。 懇談を通して保護者さまとお話していると、生徒さんの色々な姿を知ることができます。 こだわりが強い、おっとりしている、長続きしない、真面目すぎる、忘れんぼう、などなど… もちろんどのような性格でも、勉強においては最低限やらなければならないことは決まっています。しかし、ゴールは同じでもたどる道筋やペースはそれぞれ異なり、学習指導も十人十色です。 指示を入れるタイミング、宿題の量、課題を始める時期をそれぞれの生徒に合わせて考えています。よって、生徒さんを知る、というのは学習指導にとってはとても重要な要素です。通塾歴が長くなるほど、学習指導は的確にできます。 一方、以下は３月以降に入塾した通塾歴が浅いケースのお話です。 今回の中間テストで前学年末テストよりも５教科のテストで５０点～１００点、点数の上がった生徒が４人おり、すべての生徒がテスト期間中は毎日、テスト期間以外でも週２回以上は自習室を利用していました。テストの点数UPは彼らが学習量を増やし頑張った成果です。 通塾歴が浅くとも、本人の頑張り次第で可能性は無限大に広がります。 塾では分からないことを教えることはできますが、生徒が指導を受けた後にどのように前向きに学習させられるかまでを塾は考えなければなりません。 また、日常に学習を取り入れていくためには生徒自身が奮起するしかありません。さらに送迎が必要な場合は保護者さまにお時間をいただく必要があります。 今回はこちらの条件がすべてうまく噛み合った結果でした。 期末テストまであと２週間です！ そろそろスタートを切りましょう。

語彙力・知力・考える力 たくさん求められる力はありますが 上記の３つの力が最低限必要だと考えています。 まず、語彙力 ChatGPTを使ったことはありますでしょうか。 使ったことがなくても名称は知っているという方が多いのではないでしょうか。 ChatGPTは分からないことを聞くと即答してくれますが、質問の仕方で解答精度が大幅に変わります。 例えば 「中学生におすすめの効率のよい定期テストの勉強法を説明して」と 「１日のうち勉強できる時間が１時間しかとれない中学生におすすめの効率のよい定期テストの勉強法を箇条書きで説明して」とでは出てくる解答に差が出ます。 （太字部分が指示をより詳細にしたものです。） AIには学習機能があるためか、次に行った同様の質問には指示を出さずとも箇条書きで説明してくれました。 語彙を知っているほど正確な質問を与えることができ、さらに文章をうまく作成できると的確な指示ができるため、より精度の高い解答を得ることができます。 次に知力です。 生物の質問を説明した後に、内容の理解を深めるために「図・表を用いてまとめてください」のような質問をAIに投げかけました。私は生物学の知識はありますので必要箇所を抜き出し指示を出せましたが、履修をしていない科目ではどのように指示を出せばよいのか分かりづらかっただろうと思います。 『質問の的を絞る』ためにも、ある程度の知識は必要であることが分かります。 最後に考える力です。 ChatGPTの答えは、間違えている部分もあります。 間違えている・正解している、を私たち人間が判断しなければなりません。 また、情報のうち何が必要か不必要かを取捨選択する必要があります。 言われたことをそのまま受け取るのではなく、なぜそうなるのか、まで考えるようなトレーニングが有効だと思います。 上記より、これからの時代には、必要だと思われる情報を素早く収集し、その中から何が必要かを見極め、得た知識をどのように活用できるかを考える力がさらに求められるはずです。 小学生から中学生まで行う義務教育の学習に無駄は一切ありません。 「連立方程式なんて役に立たないじゃん～」と生徒が冗談まじりに話しますが、それを解けるようになるために行う反復学習、課題に取り組む力、学習時間増加により得られる集中力など、勉強を通して身につく力はとても多いです。 今できる最大限を頑張りましょう🌸🍀

高校生の学習を見ていると、問題集に対する向き合い方が千差万別だと気づかされます。 以下の４パターンに分類できます。 ①問題集を解くのに時間がかかり、期日までにやりきれない ②問題集をテストまでに１周だけ解き終える ③問題集はやり終えるが、分からない問題の答えを写して終わっている ④問題集をやり終えた後に分からない問題の解きなおしをして仕上げる 今日は③と④を掘り下げて考えてみます。 先日、高校生の宿題の取り組み方を見ていました。 英語の授業の宿題で分からなかった箇所を赤ペンで答えを写し『やり終えた』と言うので 『どうしてこの答えになるか説明してみて』と問うと 『…』といった返事でした。 この状態が③です。 解説授業のついている宿題だったので映像授業を用いて知識の補完をさせましたが、間違えた問題で答えを写して終わっている生徒さんが意外に多いです。 これは高校生だけでなく中学生も同様です。 この間違えた問題を日を空けてもう一度解き直しをすると④の状態となります。 一般的に言われる『この問題集を解けば良い』の『解く』は④の状態を指します。 先日、オンラインゼミの英語の先生が 『NextStage(文法の総合問題集です）を17回転してください！』 1回目に間違えた問題を2回目に、2回目でも解けなかった問題を３回目に…そのように続けると17回転くらいになるよ、と話をしていて納得できました。 『人に説明できるようになって初めて正解だからね！』 その通りだと思います。 オンラインゼミはLiveの集団授業であるため、このような復習の方法も授業内で先生が伝えます。 オンラインゼミの宿題はAxisPLUSという教材から出されている場合が多く、このテキストの問題には解説授業がついているので復習がしやすいです。 能開センターの授業は「解説を聞く⇒問題演習」が基本になりますが、高校部でも同様の考えです。 授業を聞くだけではなく『演習』をしっかり行い実力を伸ばしてもらいたいです。 さらに、『演習の解き方』の精度があがれば効率よく学習ができます。 Axis田辺校では学習方法の指導にも力を入れております。 学習方法等に不安のある方は気軽にご相談くださいね。